《给身边的材料分类》教案

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1、⒎给身边的材料分类一、教学背景：本单元学生开始对物质世界的探究，开始研究周围常见的物体和材料的特性。这是本单元的最后一课，与前面６课形成一个完整的结构，特别是与第１课构成相互呼应的关系。在这一课，他们将再次回到生活的场景中去，根据所用材料的不同，给周围的物品分类，同时总结６种常见材料的物理性质。从多个方面对常见材料的物理性质进行比较，辨别它们的相同之处和不同之处，进一步认识到物理性质在描述物体和组成它们的材料方面的作用。二、教材简析：本课围绕学生身边常见的材料，设计了2个活动。其中活动1的目的是通过观察、

2、分析、比较、分类以及交流讨论等探究活动，帮助学生懂得常见物品是由材料制成的，生活中有的物品是由一种材料制成的，有的物品是由多种材料制成的，一种材料可以制成多种物品。活动2的目的是帮助学生认识、区分天然材料和人造材料，了解某些人造材料的加工过程，体会技术的重要性。我们要合理使用材料,减少对环境的破坏。在本课的科学探究活动中，注重培养学生运用感觉器官仔细观察身边物品的能力，以及根据材料对物品进行分类的能力。三、教学设计：教学目标（一）科学概念：1．物体是由一种或多种材料做成的，我们周围存在着许多不同种类的材料

3、。2．物体可以根据构成它的材料的性质来描述，也可以根据这些性质来区分一组物体或材料。科学词汇：天然材料　人工材料（二）过程与方法：1.根据可观察到的特征和性质，对物体和材料进行描述和分类。2.将学习到的知识和解决问题的方法运用到新的情境中去。3.通过回顾和反思，不断完善自己的原有认识。科学方法：描述　分类　迁移　总结（三）情感态度价值观： 发展探究物质世界的兴趣。教学重难点教学重点：通过回顾和反思，不断完美自己对材料的认识。教学难点：把物体和材料联系起来，会从物理特性的角度看待物体和材料。教学准备教具学具

4、各种用不同材料制成的物品实物和生活场景图片。自制复合纸（在普通纸外面用塑料薄膜覆盖起来）一份。学生课前搜集可再利用材料的资料。教学流程给我们生活中的物品分类→、对材料按物理性质进行总结归纳→材料与环境的关系→进一步了解材料活动过程基础设计个性设计一、情趣导入：用一个箱子装着不同材料构成的玩具，让学生上台以摸奖的形式来抽取，并让抽出的学生来回答由哪些材料构成？二、给我们生活中的物品分类1、用屏幕出示教科书上的插图，并结合学生身边熟悉的物品，让学生在口头上根据根据各种物体使用材料的不同进行分类。学生会运用前几

5、节课所学知识，根据硬度、在水中的沉浮能力、柔韧性和吸水性，对材料进行分类。师：刚才同学们都说很好，除了说之外，我们还可以记下来。２、小组合作，根据各种物体使用材料的不同进行分类，填入表中。温馨提示：①搞好分工。②注意纪律。③做好记录。３、汇报交流并进行小结：不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。４、汇报交流并进行小结：（１）、不同物体是由不同的材料制成的，材料的不同特性决定了它们不同的用途。（２）、通过对有异议的物品（比如剪刀由金属和塑料两种材料组成）进行分析讨论，提出新的问题

6、。让学生在活动中充分意识到：同一物品的不同部位可能由不同的材料制成，这也是根据使用要求和材料特性造成的。三、对所学过的材料按物理性质进行总结归纳1．出示表格。这些是我们这单元研究过的材料，它们都有哪些特性呢？我们来进行一次盘点总结。2．小组填写表格（在水中沉还是浮用“↓”或“↑”表示，其它部分用“√”或“×”表示。3．汇报交流，注意不同材料之间的横向比较。木材纸金属砖陶瓷塑料容易被划出痕迹吗？√√×√×√在水中是沉还是浮？↑↓↓↓↓↑容易折弯吗？√√√××√容易吸水吗？√√×√××四、材料与环境1．我们使

7、用的材料有的是天然材料，像木头、黏土、棉花、皮革等，这些材料我们可以直接使用，根据它们各自的特性制成相应的物品；　　　　2．有的是人工制造的材料，像塑料、砖、陶瓷和橡胶等，人们把自然界里的物质进行加工，使它们具备了我们需要的一些特性，再拿来使用。3．说一说你知道哪些天然材料，哪些人工制造的材料。4．有些材料可以回收后再利用，有些材料却不能，课前同学们搜集了关于可再利用材料的资料，和全班同学来分享一下吧。学生介绍自己搜集的资料。小结：可再利用的材料可以大大节约资源，又可以减少废弃物对环境的污染，在功能差不多

8、的情况下，我们应提倡使用可再利用的材料制作的物品。五、进一步了解材料，拓宽视野1.阅读资料库：“材料的发展历史”2.展示自制复合纸，建议学生课后进行复合纸与普通纸的对比研究。３、教师讲解复合材料的用处。（机动）现在化的设备越来越多，高科技日新月异的在发展，科技的进步为什么会如此之快呢。如果没有一定的材料，再好的想法也会变成泡影。所以人们就在制造新型的材料，就是复合材料。复合材料越来越多地被应用到各个领域，复合材料有着强大的功能