认识立体图形教学设计及反思11

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1、《认识立体图形》教学设计本节课，我主要是通过操作和观察，培养学生的观察能力，通过汇报交流，培养学生敢于表达的能力。通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称。能正确识别这些形体。2. 培养学生的观察能力，敢于表达的能力。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。 教学重、难点：形成对长方体、正方体、圆柱和球的感性认识，知道它们的特征，能识别它们的形状。初步 建立空间观念。 

2、教学具准备： 教师：四种形体的模型与实物。学生：每人准备四种形体的实物。教学过程： 一 、激趣导入 同学们，今天老师给你们带来了许多好玩的东西，你们想知道都是些什么吗？那好，快把桌面上的袋子打开，仔细看一看 ，在组内说一说有些什么？二 、实践活动1、在活动中初步感知各种形体的特征 。让学生以小组为单位，用各种形状的实物进行拼搭，在游戏中初步感知这4种形状的特征。提问：哪些物体容易搭牢，哪些物体可以滚动，哪些物体拼搭时受到限制。2、分类先在小组内商量并合作完成，再全班交流，说说你们是怎样分的？为什么这

3、样分？三、 结合实物初步认识长方体的主要特征。1、让学生先通过仔细观察，然后动手摸一摸长方体的实物，感受和发现长方体的特征，然后再把长方体的特征表达出来。     2、认识正方体，圆柱和球。教学过程同上，注意一定要让学生看看，摸没摸，并说出他们感受到的正方体，圆柱和球的特征。3、汇报交流学生可能说出：长方体：是长长方方的，有平平的面。正方体：是四四方方的，有平平的面。圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。教师引导：那么把这四种形体画下来又是什么样的？（出示挂图）4、学生列

4、举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。四、巩固提高1、找朋友2、数立体图形。让学生数一数，并回答：一共有几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球？3、 想想做做第3题。五、小结《认识立体图形》教后反思　儿童的本性是爱活动，好奇促使他们什么事都要自己去尝试，而低年级儿童以形象思维为主要形式，思维往往离不开实物的支撑，动手操作能丰富儿童的感性认识，建立清晰的表象，是理性认识的基础，因此，加强实践活动是低年级学生获取知识、解决实际问题的一种重要方法。教学《认识物体》时，我把整节课以活动为

5、主要教学形式，全班学生兴趣盎然地参与各个程序的活动。课中的“找朋友”活动，便吸引了全体学生。我事先在讲台上摆四张桌子，分别放上长方体、正方体、圆柱和球的教具。然后要求每个学生把自己带来的牙膏盒、魔方、球、茶叶盒等学具摆放在它的“朋友”的旁边。学生们既兴奋又认真，一一上讲台小心谨慎地把自己的学具摆放在它的“朋友”旁。经过这一活动，全班学生很快发现作为“朋友”的所有物品，它们的形状相同，即形状相同的物品才能成为朋友。活动虽用去一定的时间，但学生头脑中留下了长文体、正方体、圆柱和球等立体图形清晰的表象。课

6、上学生们“动”了，气氛“活”了，空间观念也逐步形成了。