《我有一个梦想》的教学设计和和课后反思

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1、我有一个梦想马丁·路德·金一、教学目标1.知识目标①了解演讲稿写作的特点并能够写作演讲稿。②了解马丁·路德·金生平。2.能力目标：①培养演讲能力。②体会本文激情飞扬、极富感召力的语言。3.情感目标：①体悟马丁·路德·金的崇高献身精神。②自由、民主、平等是人类追求的永恒主题，引导学生树立远大的理想，激发学生为实现理想而不断奋斗。二、教学重难点1．结合背景材料深刻理解文中反映的黑人生活的严酷事实。2．感受排比句式的表达效果，学习并应用到写作中去，提高表达能力。三、教法学法1.教法①情景激趣法。运用多媒体教学,创设教学情境。②讨

2、论法。通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论。2.学法①诵读法。在反复诵读中，体会本文激情飞扬、富有感召力的语言特点。②“自主、合作、探究”法。课堂教学中有意识培养学生“主动探究、团结合作、勇于质疑”的精神。四、课时安排：一课时五、教学过程设计：（一）导语设计同学们，总有一些面孔,总有一些声音，当时空过往的时候留下感动的痕迹。也许没有伟岸的身影，却能将自由与梦想注入绝望者的心田；也许没有动人的脸庞,却能用无私的爱诠释天使的模样；也许没有豪言壮语，却能用正义的声音震撼我们的心灵。“我有一个梦想”是二十世纪最为惊

3、心动魄的声音。今天就让我们借助这堂课走进马丁.路德.金，走进他的梦想！（二）背景简介这篇文章写于1963年8月28日，这一天在美国历史上注定是不平凡的一天，这天，美国25万人在华盛顿集会，浩浩荡荡的从华盛顿纪念碑出发，分两路游行到林肯纪念堂前。在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子，站在高高的石阶上演讲，他讲话没有讲话稿，他把自己对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，这就是此文《我有一个梦想》的诞生。(三）作者简介马丁·路德·金(1929—1968年)，美国黑人律师，著名黑人民权运动领袖。1929年出生于美国一黑人

4、家庭，19岁大学毕业。265岁获得博士学位。此后他积极参加和领导美国黑人的民权运动。1956年他组织黑人进行抵制公共汽车歧视黑人的斗争。全城5万黑人拒乘公共汽车385天，迫使最高法院宣布在交通工具上实施种族隔离为违法。1963年8月他率领25万人向华盛顿林肯纪念堂“自由进军”，并发表演说《我有一个梦想》。他一生三次被捕，三次遇刺。1964年，获诺贝尔和平奖。他将全部奖金（54600美元）献给了自由运动。1968年，遇刺身亡，终年39岁。美国政府确定从1986年起每年一月的第三个星期一（金的诞辰为1月15日）为全国纪念日。(

5、四)、合作探究，质疑解惑（1）本文的题目是“我有一个梦想”，题眼是哪个词？“梦想”！（2）请同学们快速浏览课文，找出正面描述梦想的段落。17—25段（3）既然这些段落就已经正面描述了梦想的内容，那么1-16段，能不能删去？为什么？不能，介绍背景，在内容上交代了实现梦想的原因、方式.在情感上为表达梦想的做了必要而充分的铺垫（4）下面让我们进行小组讨论，在1-16段中最为打动你的句子、段落，反复朗读，了解其中所表达的内容，品味其中所蕴含的情感。预设：(5)第一段：运用比喻，形象的点名了《解放黑奴宣言》的伟大意义。(6)第二段：

6、“然而”笔锋陡转，揭示了黑人的生存状况物质生活贫困；精神生活备受歧视；没有安全感和归宿感。情感—痛苦作者用了怎样的表现手法表现这种情感？修辞：比喻、排比、对比。5“一百年后的今天”与“一百年前”构成鲜明对比，体现出要实现梦想的原因。一二段诵读指导：充满激情，沉痛有力。(7)第三、四段：指出集会的目的，明确美国曾经的诺言，摆出美国没有实践自己的诺言。(8)第五段：“现在是……的时候”排比句式和比喻的运用，加强了内容的表达，形象的描绘了种族隔离的弊端和种族平等的美好前景。诵读指导：内容逐层递进，情感逐层抬升。教师评价总结：我们

7、能从该同学的诵读中，体会到黑人实现梦想的急切。这么急切的心情，这么具有感召力的演讲。如果我们是当时聆听演讲的一名黑人，心中一定涌动起要反抗、要战斗的极大热情.(8)那么下一步，是不是该拿起武器去对付压迫我们的美国政府和白人了呢？不是(9)从文章中的哪些段落可以看出.黑人的斗争方式和斗争策略?7段和8段斗争的方式是和平的争取正当的权益。（非暴力抵抗）斗争的策略是团结白人兄弟，用爱去感化。相对于之前的激情我们诵读的时候语调应平和的、理智的、语重心长。(10)还有哪些段落可以看出这种理智、平和的心态。15-16(11)如果用关键

8、词概括这两段的内容，可以是什么？坚持，忍受，不要绝望。(12)黑人纪律严明，只想用和平的方式解决问题，但是竟然还有人质问和挑衅。你能找出相关的语段吗？9—14段5“你们什么时候才能满足？”这里边有潜台词：贪得无厌；你们就不该提这样的要求等等言外之意是，你们怎么还不满足?(13)那黑人不满足体现在哪里？请