《找拱形》教案及反思

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1、《找拱形》教案蒋银一、教材分析　《找拱形》一课是教科版科学六年级上册“形状与结构”单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中，学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同，使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点”“寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构，对弧形结构的物体作出合理的解释，发展学生的联想和逻辑推理能力。　　二、教学目标　　1.科学概念：圆顶形有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。　　2.过程与方法：用已有知识对

2、常见弧形结构承受力的特点作解释。通过观察、实验来分析解释这种现象，并能与生活相联系。3.情感、态度、价值观：感受科学技术对我们生活的影响。　　　三、教学重难点　　1.认识圆顶形和球形，在生活用品、生物体中找拱形　。2.根据实验现象进行分析，并能说出自己的见解。　四、教学准备　　　　圆顶形塑料壳3个，一个完整的乒乓球，剪开的半个乒乓球。　五、教学过程　　（一）图片导入　　1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力，各部分相互挤压，结合紧密，所以能承受很大的力，如果抵住拱足呢，拱又能承受更大的力了。　　2.在生活中，许多建筑物都设计成拱形→图

3、片欣赏拱形建筑　　（二）认识圆顶形　　1．生活中还有许多圆弧形的物体：锅盖、安全帽（ppt），你能在这些物体上找到拱形吗？这就是我们今天要学习的内容——找拱形（板书）。我们把这些物体的形状叫做圆顶形（板书）　　2.为什么这些物体要设计成圆顶形？我们来感受圆顶形承受力的特点。　　（1）出示：一个圆顶形塑料壳　　（2）请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么？　　（3）演示：三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书？　　　　（4）发现：圆顶形能承受很大的力。　　3.圆顶形和拱形有什么相似之处？　（1）能在圆顶

4、形中找到拱形吗？（教师手持圆顶形塑料壳）　　用手比划一下拱形　　（2）直接出示被剪开的半个乒乓球，你有什么发现。　　4.圆顶形是拱形的组合，但是圆顶形与拱形有没有不同的地方呢，同时出示剪开的乒乓球和完整的半个乒乓球。实验：三个同学围成一个圈，同时往外退，发现了什么？　　追问：有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力？试着用透明胶粘住剪开的拱足，你有什么发现？5.总结圆顶形的特点：圆顶形是拱形的组合，能承受很大的力，且不产生外推力。　　（三）认识球形　　1．生活中还有这些圆弧形的物体：灯泡、乒乓球、球形建筑，这种物体的形状有什么特点？导出：球形（板书）　　2.

5、为什么这些物体要设计成球形？猜测：承受的力大。预设：（1）两个圆顶形组成一个球形，所以球形像圆顶形一样承受力大。　　   （2）用力按圆形的乒乓球，虽然乒乓球的塑料软而薄，但承受的力大。实验、交流感受（很难压瘪）。　　4.总结球形的特征：球形任何一个地方受力，力都可以向四周均匀散开，所以球形比任何形状都坚固。（教师手持球形塑料壳比划，并画出简图）（四）认识生活物品中的拱形　　1.很多生活物品中也有拱形。　　2.小组探究、交流。　　总结：勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水桶等。（五）认识生物体中的拱形　　1.人体的结构巧妙，我们的身上能找到

6、拱形吗？　　2.小组活动，看一看自己和小组成员的身体，摸一摸找到拱形，说说身体中拱形的作用。　　3.交流人体中的拱形结构　　（1）头骨：保护大脑　　（2）肋骨：保护内脏　　（3）足弓：承受整个人的重量——“扁平足”　　4.除了人体中有拱形，其他生物体中有吗？　　动物：龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体……　　植物：西瓜——坚固葱管叶子——轻巧、坚实……　　（六）随堂练习　（七）家庭作业回家观察饮料瓶，完成书上35页表格。教学反思：本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合，还要了解圆顶形、球形的受力特点，它为什么能承受很大的力，和拱形比，它又有什么特

7、点。确实，如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。因为有了这些活动的设计，所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。在本课中存在不足之处：1、学生回答问题、讨论交流不是很积极，平时要多注重培养。2、给学生讨论交流的时间要适当延长，给学生充足的时间思考。3、学生的动手实践活动少，这样在课的后半段，以至于部分学生注意力不集中。4、上课的语速有点快，以后要多注意。在科学课堂上，学生是学习的主体，在活动的设计中我还需要考虑的更全面。