认识立体图形（一）

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1、第1课时认识立体图形教学目标：1.通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，并会辩认识这几种物体和图形。2.培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。3.通过参与活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作、探究和创新意识。教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与形状，初步建立空间观念。教学难点：正确辨认和区别长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。教学准备：6袋各种形状的物体，图形卡片，计算机软件、投影片教学过程：一、质疑激情：小朋友们，我们每组都有一个装满东西的袋子，这是智慧爷爷送给你们的礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里的东西倒出

2、来看一看。智慧爷爷还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知：1.分一分，揭示概念。(出示课件）（1）分组活动。（2）小组汇报。（3）揭示概念。教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物，直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2.摸一摸，感知特点。（1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。（2）汇报交流。三、分组活动，体验特征1.教材第35页做一做第1题。（1）让学生拿出长方体和圆柱，放在桌面上玩一玩，使学生发现圆柱会“轱辘”，然后教师说明，圆柱可以滚动。（2）让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。

3、通过搭，使学生明确：球没有平平的面，能任意滚动；长方体、正方体和圆柱都有平平的面，搭在一起很平稳。2.游戏“看谁摸得准”。（1）每小组一人说出物体的名称，其他同学按指定要求摸，看谁摸得准。（参照教材35页做一做第2题）（2）教师说物体形状，学生摸。3.数图形。a.完成教材第35页做一做，问：哪些形状是4个正方体拼成的？让学生完成在课本上。(出示课件）b.问：这个机器人是由哪些图形拼成的？各用了几个？(出示课件）四、小结：你今天有什么收获？五、游戏：先让学生想一想：用不同形状的实物能搭出什么来？然后按照自己的想法搭一搭。板书设计：长方体、正方体、圆柱、球