解决问题（8和9）

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1、解决问题（8和9）教案屈原凤凰管理区凤凰小学周雪峰教学目标：　　1.进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题。　　2.通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力。　　3.体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。教学重点：正确识图，理解图中数量关系。教学难点：根据题意，正确选择算法。教学过程：一、复习引入　　1.学生开火车口算：8以内的加减法。　　2.看图说图意并列式计算：　　课件出示下面两题：　　　　师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？今天

2、我们继续学习用图画表示的应用题。二、学习新知　　1.教学例题　　（1）出示例题图1。　　师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？指名回答。　　问：图上哪一部分不容易看出来？　　师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思。　　集体说图意。　　问：要求一共有多少只，怎么想？　　（要求一共有多少只，就要把树上的和又飞来的小鸟合并起来，用加法计算。）　　谁会列算式？　　板书：3+6=9　　问：3+6=9表示什么意思？9表示什么？3和6呢？　　（2）出示例题图2　　师：请你们自己说一说这幅图的意思。在学生独立说的基础上指名说图意。　　问

3、：还剩几只？你是怎么知道的？（算的或数的）　　师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答。　　问：谁来说说这道题怎样列式解答？　　板书：9-3=6　　问：9-3=6表示什么意思？9表示什么？3和6呢？　　2.教学做一做　　（1）课件出示蜗牛图　　指名说图意，然后独立解答。　　指名列式，老师板书：6+2=8　　问：这道题为什么用加法？　　（2）课件出示小猪吹泡图　　学生试着自己说图意，然后独立解答。　　指名列式，老师板书：8-3=5　　问：这道题为什么用减法？8表示什么？　　3.总结质疑：　　师：

4、想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？三、巩固提高　　1.学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正。　　2.摆一摆、说一说　　两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式。　　3.看算式编题　　出示：3+5=     8-2=　　学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判。