数数读数数序

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1、数数、读数、数序教学设计教学目标1、学生能正确数出11～20各数，知道这数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2、通过教学活动，培养学生认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。3、激发学生对数学的兴趣，培养学生积极参加生动、有趣的数学活动。重点难点认识11～20的各数，能正确数数和读数，掌握20以内数的顺序和大小。体验计数单位“十”。教学准备小棒、尺子、课件、多媒体教学设备教学过程一、情境引入，尝试发现1、复习旧知：师：我们已经学过哪些数？生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10师：你还知道哪些数？生：11、12、13-----2、揭题：今天我们就来认识11—20的

2、数。（板书：11～20各数的认识）二、动手操作，探究新知（一）教学111、出示图片数一数,图上的学具那种数量超过了10个？2、请你用小棒摆出水果卡片的数量。3、自主学习教师：可是要数出十几根，每次都这样数，太麻烦了，你们有什么好办法，能让大家一眼就看出数出的有11根吗？动手摆：请数出11根小棒摆成一排。要求：先想想怎样摆能让人一眼就能看出你摆的是11根，再动手摆一摆。（生独立地边数边摆）师巡视，找不同的摆法，并发纸条让生摆在上面。同桌互相检查摆的是不是11根小棒。3、展示方法，先在展台下展示，再贴在黑板上并在纸条上标上号码预设：学生可能出现以下几种情况（1）（摆在一起）教师：他摆的是11根吗

3、？（全班一起数一数）二、新授探索新知（2）（（1捆带1根））教师：你是怎么摆的？为什么这样摆？他摆的是11根吗？怎么知道的？4、方法优化教师：这些摆法都是对的，那种方法最简单，能看的很清楚，甚至一眼就能看出是11根？为什么呀？师生共同小结：1根小棒表示1个一，2根小棒表示2个一，5根小？棒表示几个一那么10根小棒表示几个一呢？（板书：10个一）为了更清楚地表示11根小棒，我们可以把这十根小棒捆成一捆。（师慢慢地捆小棒）现在10根小棒变成什么了？（一捆小棒）这一捆小棒有多少根？以后小朋友们再看到像这样的一捆小棒，就表示这一捆里有10根，它表示1个十。读“十”（板书：1个十）（全班齐读10个一是

4、十）,1根小棒是1个“一”，1个十和1个一合起来是11，读作“十一”。（二）教学12--201、教师指导学生在11的基础上1根1根地继续添小棒，学生边数边说：1个“十”和2个一是12，读作“十二”........1个“十”和9个一是19，读作“十九。”2、数完后，教师引导学生发现规律：10根小棒捆成一捆，就是1个十，在添加几根小棒，合起来就是十几。11—19各数都是由几个十和几个一组成的。3、同桌合作数一数，重点讲解20。师：说一说，摆一摆。（2捆）一捆表示的是“1个十”，那2捆表示的是几个十？（2个十）。（师板书：二个十是20）读作：“二十”。（三）教学11—20各数的数序1、看直尺，教学

5、11—20各数的顺序和大小。师出示尺子图（1）师：在这把尺子上有我们今天学过的数吗？在哪里？（10后面）（2）全班从0数到20，在自由读，最后同桌检查。（3）读了这些数你有什么发现（从左往右数越大，从右往左数越小）。（4）从0到10是一个十，从10到20又是一个十，那从0到20就是几个十？2、在活动中强化对数序的认识（1）师：刚才我们看着尺子会数11到20，如果没有尺子，你会从7数到17吗？（男生数）从11数到20呢？（女生数）（2）遮住14、18、20这几个数，问：红房子里躲的是几？你是怎么知道的？17的邻居是几？你还可以怎样问？（指名问）（3）18离10近一些还是离20近一些？（指名答）

6、你是怎么知道的？（看出来师：有谁是数出来的？）三、巩固练习1、出示图片：小朋友们，我在第几节车厢？2、完成第74页做一做第1、2、3题。全课小结教师：这节课你知道了哪些数学知识呢？鼓励学生交流收获。板书设计11----20的认识数数、读数、数序1个十和1个一是111个十和5个一是151个十和8个一是182个十是2011、12、13、14、15、16、17、18、19、20读作：十一十二十三十四十五十六十七十八十九二十