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时间:2019-06-23
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1、复习认识图形、找规律教学设计【教学内容分析】人教版数学一年级下册的认识图形和找规律,认识平面图形,学生难以在现实生活中找到与平面图形相似的物体的某一部分,因此,学生学习平面图形要比学习立体图形困难。因此要通过调动学生多种感官的投入,通过拼一拼等活动提高学生的学习兴趣。并为今后的学习积累一些感性的经验。探索规律是小学数学中能够全面、综合、深刻的凸显课程理念的重要形式。小学生,通过归纳推理认识数学规律、形成数学概念、建构知识体系,又通过归纳推理解决问题。因此复习好图形、和找规律尤为重要。【学情分析】学生在平时的学习中已经掌握认识图形和找规律的基础知识,已有一些学习数学知识的活动经
2、验。本节课主要复习这两个内容中的难点,从而为学生的后续学习打下坚实的基础。【教学目标】1、能辨认各种图形,能用两个相同的图形进行简单的拼组。2、能根据规律解决生活中的数学问题。【教学重点】1、能用两个相同的图形进行简单的拼组。2、能根据规律解决生活中的数学问题。【教具】 采用的教具为课件和相同的三角形3组。【学具准备】完全相同的三角形若干组【教学过程】一、创设情境,激发兴趣谈话:同学们,学习了认识图形和找规律,老师想检查同学们学习的情况怎么样?敢不敢接受挑战!【设计意图:当老师说到挑战,很快就集中了学生的注意力。】二、猜一猜,复习平面图形的知识。(一)复习平面图形的特征1、
3、出示情境图。师:下面的图形是我们学习过的长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆形5种平面图形中的一种。你能根据看到的一部分猜出它是什么图形吗?第一幅图;师:你确定吗?为什么?第二幅图;师:一定是××图形吗?为什么?第三幅图;师:还可能是什么图形?为什么?那一种图形也有露出部分的特点?第四幅图;师;你确定吗?为什么?【设计意图:学生在猜一猜的活动中复习5种平面图形的特征,并能进一步区别5种图形的不同点。学生学得高兴,同时渗透一些可能性的知识,为学生的后续学习积累一些感性经验】三、动手操作,探究新知。活动一:找一找1、观察下面一组数的第2个数、第4个数和第6个数你有什么发现?2、
4、再观察第1个数、第3个数、第5个数和第7个数你又发现什么?3105107109()()活动二:运用规律解决问题1、老师要把、、、摆成一个正方形,使每一竖行,每一横排都有这四种图形。2、小组内说一说你是怎么摆的?【设计意图:在动手拼一拼的活动中调动调动学生多种感官的投入,通过拼一拼等活动提高学生的学习兴趣,同时培养学生的合作学习能力和运用数学知识解决生活色数学问题。】四、检测反馈(一)巩固练习1、说出下一个图形是什么图形?2、填一填(二)、拓展延伸根据规律填一填。1,3,6,10,()90,80,71,63,()、()、()。【设计意图:检测反馈这一环节不仅检查了学生对知识的掌
5、握程度,它更是督促学生学习的一种手段。反馈也考查教师课堂教学的效果,促使教师反思自己的教学行为,有针对性地采取补救措施。】四、回顾目标1、能辨认各种图形,能用两个相同的图形进行简单的拼组。2、能根据规律解决生活中的数学问题。这节课你有什么收获?【设计意图】:这一环节主要是通过小结归纳所学内容,回顾本节课所学知识,检测目标是否达成。是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,也是充分发挥学生的主体地位的体现。五、板书设计【设计意图】板书是重要的教学辅助手段,也是课堂教学中不可缺少的重要组成部分,有利于学生更好地巩固和掌握本课所学知识。我的板书主要是对本节课重点知识的强调,也是对
6、方法的总结归纳,同时也便于学生对本知识点的理解记忆。
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