人教版小学一年级数学--数学乐园

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1、第一册数学乐园【单元教材简析】“教学乐园”活动以“下棋”游戏的方式,让学生调用已学的数学知识和经验解决所遇到的问题,感受数学与生活的联系,培养合作与交流的能力。游戏中一共有23个题目,包含了前6个单元所学的内容:数的认识(数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数与序数意义、认读写)及加减法计算,“图形与几何”领域中的位置与立体图形的认识。【单元重、难点】复习所学知识,让学生在玩的过程中巩固知识,培养学生学习数学的兴趣,体会生活中处处有数学。【单元教学目标】1、通过经历“下棋”游戏活动的全过程,使学生初步感受到做事情要遵守“规则”的重要

2、性。2、在“下棋”过程中,使学生学会调用以前的知识、经验解决生活中常见的问题,感受数学与生活的联系,培养合作与交流能力。3、感受梳理知识的重要性,体会归纳整理知识的好处。4、初步培养学生的审题意识和倾听习惯。【单元考点梳理】数的认识:数数、数的组成、比大小、数的顺序、基数和序数意义、认读写加减法计算“图形与几何”领域中的位置和立体图形的认识【教师个人课题内容】【单元课时划分】节次教学内容课时授课时间1数学乐园82页至83页130min课时流水号授课时间课题数学乐园【教学目标】1、进一步掌握20以内数的顺序、组成及加减法的计算方法,区

3、分基数和序数的含义。2、借助“数学乐园”这一情境,使学生体验到在我们日常游戏活动中,也有数学存在,并引导学生在游戏活动中复习并运用20以内数的加、减法,比较大小的方法及顺序等有关内容。【教学重、难点】教学重点:培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点:培养学生运用数学知识的能力。【教学具准备】多媒体课件【学困生辅导内容】【教学过程】【个性设计及教学效果】一、每日必算7+3+5=6+4+9=8+2+6=9+1-4=11-1+5=18-8-3=二、复习导入(一)师生聊天,揭示主题师:喜欢玩游戏吗?看黑板,猜猜什么游戏?(黑板

4、上教师贴好如下棋盘)起点11222333344444555566677终点兵兵小刚小童师:今天老师要带领大家到数学乐园里,我们一起去玩游戏(板书:数学乐园)想玩吗?你觉得我们玩游戏得知道什么?三、探究新知(二)读懂规则,培养审题意识和倾听能力说明游戏规则,即教材82页三句话师:请大家自己读一读,并和小伙伴说一说师:你读懂了什么?从哪看出来的?在交流过程中,教师使学生明确:(1)2人一组游戏,(2)猜拳决定谁能走,(3)按序号顺序走,(4)走哪格答哪题,对了停在这个格,错了后退一格,(5)再猜拳,决定谁走,(6)先到终点的人获胜(三)

5、示范游戏,指导小组合作方式教师按以下几方面指导合作(1)先做什么?——猜拳(2)然后呢?——猜赢的人选格,放棋子(3)接着做什么?——翻卡片,解决问题(4)翻开的卡片不要动,然后呢?——再猜拳注意:试玩时序号和的5个题目替换如下几和几组成6?3+7=?汽车一共有几个轮子?数学书在课桌的_____面。手机号码由几个数字组成。预设:(不完整)3和3组成6。——对,你可以停在这个格里。这个问题还可以怎么回答?师:大家都会玩了吗?好,下面大家就比一比,看谁所有问题都答对了,而且最先到终点,学生2个人一小组合作,下棋。教师监控与指导:学生合作

6、情况、答题情况、获胜情况,并收集学生有问题的题目。(四)汇报情况,梳理知识师:我看到大家玩得特别开心!哪个组愿意跟大家说说谁获胜啦?你是怎么走的?(指名到前边翻开题目)这个题目你们会吗?师:还想玩吗?这次我们换换规则——猜拳,谁赢了可以翻开任意一道题,让对方回答,看看哪个组最先把所有的题目都回答完。教师监控,并收集学生有问题的题目。师:这次我来翻题,大家一起抢答,看谁答得又对又快。教师重点解决以下几题:(1)家里电话号码由几个数字组成?(2)6个方块可以拼成一个大的正方体吗?(3)星期一的前一天是星期几?(4)星期二到星期四放假,放

7、几天假?(提示:什么意思?哪儿开始到哪儿结束?)(5)一周有几节数学课?(提示:会看课程表吗?)(6)我坐在同学的____边。(重复学生的说法,谁说得对?怎么都对?找两个学生起立说一说)(7)帮小刚送信。(8)帮兵兵数一数共有几双袜子。(提示:圈一圈)回答小童的问题。四、巩固应用问:这节课,我们在数学乐园里玩了哪些游戏?师:通过今天我们在数学乐园里玩的游戏,我们懂得了“数数、计算、数的顺序、比大小、几和第几,在我们日常生活中都有用。希望大家能在生活中去发掘数学的一些小奥秘,并能用你所学的知识去解决一些问题。五、拓展提高补充游戏1、数

8、的组成师:请大家看,老师手上有9张卡片,每张卡片上写着一个数字。现在老师从中抽出一张卡片,看看上面写着数字几?(8)问:几和几组成8?还有什么不同的组成方法吗?按顺序想一想几和几组成8一共有几种?师:现在老师要求按桌开火车,老师抽出一

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