人教2011新课标小学一年级上册《10的认识》

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1、阜阳市鼓楼中心校搬井小学李宇教学内容:《10的认识》教学目的:1.使学生能准确地数出数量是10的物体个数并会读、会写10;2.使学生知道10以内数的顺序,会比较10以内数的大小;3.使学生熟练地掌握10的组成和分解;4.激发学生的学习兴趣,培养良好的学习习惯;5.结合插图对学生进行民族大团结的思想教育,培养学生助人为乐的精神;6.培养学生的动手操作能力、发散思维能力以及敏捷性、灵活性等思维品质。教学重点:10的分解与组成。教学难点:形成10以内数的整体认知结构。教具准备:主题图(幻灯片)、计数器、刻度尺、游戏卡片、动物头饰、点子图、录音机及磁带。学具准备:10朵以上小红花,10根小棒,1

2、一9数字卡片。教学过程:一、复习1.故事导入,学生抢答。有一天,一群可爱的小鸭在草地上做游戏,这时候,鸭妈妈来了,说:"孩子们,今天妈妈带你们去公园好吗?"小鸭马上欢呼起来。这时鸭妈妈又说:"不过有个条件,先考考你们,说对了,带你们去"。小鸭子傻眼了。小朋友们我们帮帮小鸭子吧,看谁算得又对又快。9-17+23+65+36-29+09-08-37+1(故事导入,激发学生的兴趣,学生抢答,在复习旧知过程中,培养学生快速思维的能力)。2.口答。(教师充分肯定小朋友助人为乐的精神,进一步谈话导入)。刚才我们能够快速算出以上的试题,是因为我们认识了0到9这些数并学会了9以内的加减法,哪位小朋友能按

3、从小到大的顺序数一数呢?学生口答,教师板书。0123456789倒着(从大到小)数呢?会吗?9876543210请小朋友们观察第一行数,比8多1的数是几呢?比9多1的数是几呢?(10)二、新课教学(1)出示第54页彩色图(投影)并放录音。分两部分,先出示第一部分,并提出学生观察要求。)请小朋友们看一看、听一听,你发现了什么?(9个小朋友,9个汽球)接着出示全图,学生观察。又来了一个,现在有几个小朋友?几个汽球?(10个小朋友,10个汽球)我们祖国是一个多民族的大家庭。看,各族小朋友多和睦、多快乐。10个小朋友,10个汽球都用"10"这个数字表示,今天我们就学习"10的认识"。(板书课题)

4、(2)摆红花学生拿出学具,摆10朵红花,教师巡视,然后肯定学生的多种摆法,鼓励学生的发散思维成果。(以主是直接感知部分,采用直观演示教学方法,创设情景,让小朋友在愉快中感知,然后让他们在操作中感知10的"形象",强化感知效果)。(3)出示计数器。先在计数器上拨9棵珠子,再拨上一棵。一共有几棵珠子?(10棵)计数器上的10棵珠子是怎么得来的?学生先回答:9棵珠子添上1棵珠子,就得到10棵珠子,也就是9添上1得到10,还可以怎样说?也就是说:9加上1得10。接着教师问"哪位小朋友来说说日常生活中用10表示的物体?(鼓励小朋友进行发散思维,强化他们的学习积极性,同时通过小朋友的回答,让"感知"

5、向"表象"过渡)。(4)出示刻度尺。10还可以表示物体的长度,(接着出示刻度尺,引导小朋友观察刻度尺上的刻度)9和10的顺序是怎样的?(9在10的前面,10在9的后面)。(引导小朋友理解10的序数意义)9的后面一个数是10,10的前面一个数是9。那么9与10谁大?谁小呢?请小朋友们看图说说10与其他的学过数的大小。(5)比较数的大小。出示点子图,小朋友数,教师板书。比较9和10的大小,并强化9在10的前面,9添上1得10,9比10小,10在9的后面,10比9大,10还比哪些数大呢?(通过小朋友"说"物体,"认识数的顺序"、"比较大小"等形式,充分调动小朋友的多种感官,形成并强化"10"的

6、"表象",理解10的序数意义和基数意义)。(6)写10小朋友们,你发现10和我们以前学过的数有什么不同?你会写吗?试试看。教师示范,写10要占两个日子格,左边写1,右边写0,指导学生读两遍。翻开课本,学生练习写10,教师巡视指导。(教师示范,指导小朋友认真书写,培养他们认真学习的习惯和一丝不苟的学习精神)。(7)10的分解与组成。请小朋友们拿出学具,数出10根小棒,摆在课桌的左边。教师提出要求:把10根小棒摆成两份,看谁摆得快,能摆出多少种不同的摆法。鼓励小朋友"操作",说面各种摆法,同时教师将结果板书出来,看谁说得多一点?还有别的分法吗?你能从中想到什么?(小组讨论你们发现了什么规律?

7、)1010101010918273645519283746摆出1一9的数字卡片,找出组成10的两张卡片举起来,接着要求小朋友说几和几组成10。肯定小朋友摆得很不错,说得很对,真聪明,然后做课中操。[这个环节的教学属于"概念"层次,是教学的重点,为了突出这个重点,教学时贯彻主体与活动教学思想,引导小朋友发现并充分肯定小朋友的学习成果。这样,既能抓住重点,落实教学目标,又能充分调动学生的学习积极性,培养他们主动学习的精神,培养发散思维能

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