《立体图形的拼组》教学设计

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1、2016~2017学年度塘沽小学信息技术与课程整合《立体图形的拼组》教学设计善门口小学李兰芳【教学内容】人教版一年级数学上册第35页、36页《立体图形的拼组》。【教学目标】1、经历动手拼、搭的过程，加深对长方体、正方体、圆柱和球的认识和理解，初步建立空间观念；2、培养学生的数学交流与合作学习的意识和能力；3、培养学生初步的想象、表象思维和语言表达的能力。【教学重难点】初步建立空间观念。【教学准备】每个学生一套立体图形模型。【教学过程】一、猜物激趣，导入新课老师有一个藏宝箱，里面装满了各种各样的宝贝。同学们想不想知道今

2、天宝箱里面藏的是什么呀？你能猜出来它是什么形状的吗？它有什么特点？二、动手操作，探究新知今天我们就根据这些形状的特点来拼一拼、搭一搭吧！（一）相同形状的拼摆1.用两个同样的小正方体拼一拼。学生自己动手拼，教师巡视，然后请学生在电子白板上拼一拼。2.用3个同样的小正方体拼一拼。学生自己动手拼，教师巡视，然后请学生在电子白板上拼一拼。3.小组合作探究操作：要想拼成一个大正方体，至少需要几个同样的小正方体？师：至少是什么意思？（最少，拼成的正方体只比用1个小正方体拼出来的正方体大）学生以小组为单位动手拼，教师巡视，然后请学

3、生在电子白板上拼一拼。师小结：要想拼成一个大正方体，至少需要8个同样的小正方体。4.小组合作探究操作：能不能将多个同样的小长方体拼成一个正方体？学生先思考，再请学生以小组为单位动手拼。然后请学生在电子白板上动手拼，让学生明白特殊的长方体才能拼成正方体。（二）看谁搭得又稳又高让我们再用学过的四种立体图形搭一搭吧！1.交流：看大屏幕，你都知道了什么？生：用所有的积木搭。生：看谁搭得又稳又高。2.操作：你想怎样搭呢？（尽量往高搭）怎样搭才能把球放稳？快动手搭一搭吧！3.检验：要想知道谁搭的高，怎么办呢？生：比一比就知道了！

4、（三）小结：我们可以用同样的正方体拼成大长方体或大正方体，用同样的长方体拼成大长方体，还可以用我们学过的长方体、正方体、圆柱和球等搭得又稳又高，这就是我们这节课研究的《立体图形的拼组》。三、练习反馈，巩固新知同学们，经过我们刚才的探究，你们有没有信心对下面的练习进行闯关？我们一起来看一看吧！1.数一数（）个（）个2.填空至少（）个相同的小正方体能拼成一个大正方体。3.在搭得最高的物体下面画“√”，搭得最稳的物体下面画“○”，最容易倒下的物体下面画“×”。四、全课总结，畅谈收获今天我们一起学习了常见的几种立体图形的拼组

5、，你有什么收获？你觉得谁的表现最好？你给自己几颗星的评价？五、微课展示，欣赏作品老师这里有一段微视频，请同学们一起来看一下。