《5、4、3加几》练习课

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1、《5、4、3加几》练习课水荫路小学陈逸慈【教学目标】知识与技能：巩固5、4、3加几的进位计算，进一步熟悉并掌握“凑十法”的算理，及交换加数位置的计算方法，提高计算的正确率与速度，并能根据此解决相关的实际问题。过程与方法：提高从图画信息中提取有效数学信息并加以分析、综合的能力，积累解决问题的方法与经验，提高知识的类比迁移能力。情感、态度与价值观：感受知识的内在联系，培养数学的应用意识【教学重难点】教学重点：掌握5、4、3加几的进位加法的算理，提高计算的正确率与速度。教学难点：掌握5、4、3加几的进位加法的算理。【教学过程】一、复习引入1.师：同学们，我们已经研究学习

2、了如何计算5、4、3加几，那么你们能帮老师解决一道练习题吗？请你读一读，算一算，并说一说你是怎样计算的？出示计算题：5+8=2.学生可根据自己喜欢的方法计算5+8的和，教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书，在此过程中可请多位同学口述其计算过程，讲述算理。主要展示凑十法和交换加数位置的计算方法，巩固计算算理。预设1：预设2：预设3：因为8+5=13，所以5+8=13.3.小结：计算这道题，同学们既可以通过把5拆成2和3来凑十，或者把8拆成3和5来凑十，再计算算式的和来解决，也可以根据两个加数变换位置不影响得数这一规律进行计算。4.提出疑问：对比预设1和于预设2，哪

3、种方法比较好？为什么？预设1比较方便。5.小结：通过拆分小数，能更快更准确地达到凑十的目的。【设计意图】巩固计算方法，鼓励算法多样化，提高学生的计算能力。在鼓励学生算法多样性的基础上，同时鼓励寻找最优算法。二、趣味探究探究一.1.出示趣味情境图，请学生分别计算2+8=3+8=4+8=5+8=2.学生独立完成计算，教师随着学生汇报计算过程和结果进行板书。3.提出疑问：你能发现以上算式有什么规律吗？预设：有一个加数都是8（不变），另一个加数逐步增加，和也逐步增加。引导学生发现：一个加数不变，另一个加数增加，和也会相应增加。（一个加数不变，另一个加数加1，和也会相应加1

4、；一个加数不变，另一个加数加几，和也会相应加几。）4.运用以上规律完成练习：2+7=3+7=4+7=5+7=【设计意图】通过对类似关系算式的计算与观察，复习了加数与和的变化规律，在已有凑十、连加等方法的基础上，探索计算规律，拓展学生计算方法的多样性。探究二.1.出示情境图，请学生观察以下算式：2+9=123+8=124+7=125+6=126+5=127+4=128+3=129+2=122.提出疑问：你能发现什么规律吗？一组加数逐渐减少（减1），另一组加数逐渐增加（加1），和不变。引导学生发现：当一个加数增加，另一个加数相应减少时，和不变。3.根据发现规律完成以下

5、练习：填花瓣：（使花瓣上算式的得数等于花蕊上的数字）花蕊是13，花瓣分别为：10+o，9+o，8+o，7+o三、综合运用1.出示课本第96页练习二十二第4题。2.对于图中的四个情境分别提问：（1）从图中可以得出什么数学信息？（2）你能不能提出一个数学问题？（3）该怎么解决？（4）为什么要用加法？3.学生根据问题列式并计算。预设：学生认真观看图片信息，认真分析题目中知道的信息（以第一个情境为例）：左边有7根冰糖葫芦，右边有5根冰糖葫芦；以及问题：一共多少根冰糖葫芦？学生自己分析数量关系，列算式解决问题。【设计意图】从比较复杂的图画中提取有关系的一组信息，提出问题并解

6、决问题，进一步提高学生对图像信息的观察、分析、综合能力，明确了数量之间的关系，巩固了解决问题的方法。四、拓展提升1.你能在下面的方格中填上1-9（不可重复），使横、竖、斜行的三个数的和都是15吗？4732.9将1-8这8个数字分别填在圆圈内，使每条线上的3个数字相加的和都是18.因为中间有一个9，说明每条线上都有数9,18-9=9，因此只需从1-8中分别找到能组成9的两个数字填在每条线上即可。五、课堂小结1.以提问的形式总结：本节课我们学习了什么内容？你有什么收获？