《10加几和相应的减法》教案

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1、10加几及相应的减法徐俊娟一、教学目标1.通过实际操作，巩固11～20各数的认识，为进一步学习加减法做铺垫。2.通过计算，发现规律，提高计算的准确性与速度。3.培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。4.培养学生自主探索，合作学习的能力。二、教学重点：正确计算10加几及相应的减法三、教学难点：发现计算规律，帮助计算四、教学具准备：小棒，口算卡，数字卡五、教学过程（一）情境导入　　1．复习儿歌。　　（1个十，1个一，合在一起是11）　　（1个十，2个一，合在一起是12）　　（1个十，3个一，合在一起是13）　　（1个十，4个一，合在一起是14）　　（1个十，5个一，合在一起是

2、15）　　（1个十，6个一，合在一起是16）　　（1个十，7个一，合在一起是17）　　（1个十，8个一，合在一起是18）（1个十，9个一，合在一起是19）2.师：好，我们来看屏幕。看要求说答案。（幻灯，生读题说答案）1个十和3个一合起来是（）16里面有（）个十和（）个一1个十和9个一合起来是（）2个十，合在一起是（）3.一图四式，学生看图直接写出答案。（二）开门见山，直接引入。1.出示卡片13。师：这是多少？请你迅速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。（生摆师巡视）说说你是怎样摆的？师：看着你自己摆的小棒，说一说可以列出什么算式？同桌互相说一遍。（汇报，生说师板

3、书）10＋3＝1313－3＝103＋10＝1313－10＝32.齐读算式。（三）小组讨论，民主评议。1.摆小棒，写算式。师：课前，老师发给你们每个同桌一张数的卡片，拿出来看看卡片上写的是几？那么就请你们同桌同学一起看着卡片上的数摆小棒，然后把这个数填进练习篇第一题的方格中，再根据小棒图写出4个算式。听清楚了吗？开始。2.指名汇报，课件出示。师：我们把这些算式分为4组。下面我们先来观察第一组，这4个算式有什么相同的地方？又有什么不同的地方呢？师：第一组算式“+”前面都是10，都用10加了一个数。那么10加上几就等于？看看这组算式和黑板上哪个算式一样？（10+3）根据这组算式，

4、我们总结出了10加几等于十几。（贴：10+几=十几）谁能再说出几道这样的题？（板书2道）师：下面我们再来观察第2组算式，我们也根据算式的特点编出这样的计算规律。（贴：几+10=十几）谁还能说出几道这样的题？（板书）师：其实，它就是将第一组中“+”两边的数颠倒了位置，得数变了吗？也就是说，10与几相加就得十几。师：第三组呢？（贴：十几-几=10）谁能给大家出几道这样的题？（板书）最后一组？（贴：十几-10=几）谁给大家出题？（板书）师：这就是我们今天学习的“10加几和相应的减法”。（板书课题）下面我们来读一读黑板上的算式。好，我们再来进行进行一场智力大比拼吧。（三）巩固练习：

5、智力大比拼。第一关．完成“想想做做”的第1题。　　教师出示图画。　　第二关．完成第2题。　　（1）出示卡片，让学生直接说得数。　　提示：为什么10+2和2+10都等于12呢？　　12-2为什么等于10呢？　　12-10为什么等于2呢？　　（2）让学生把得数填写在书上。　　（3）集体订正。第三关.完成想想做做第三题。第四关.完成想想做做第四题。（五）全课总结师：今天我们学习了“10加几和相应的减法”，计算时可以想“10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几”的规律，这样可以帮助我们提高计算速度和准确性。七、板书设计10加几和相应的减法10＋几=十几几＋10=十几十几–几=

6、10十几–10=几10＋3＝133＋10＝1313－3＝1013－10＝3············