9加几和凑十法

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1、《9加几》教学设计胡碟教学内容：教科书第88-89页的内容。教学目标：1、使学生在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2、使学生经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、分析和比较能力，逐步学会有条理的思考和表达。3、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣。教学重点：正确计算9加几。教学难点：理解9加几的算理。教具学具：交互式白板课件，算式卡片和数字卡片。教学过程：一、创设情境，

2、引入课题。1、（课件出示算式，开火车）口算。点一个小组回答。师：火车开得可真快呀！我们发现：10+1等于11，10+5等于15,10+几就等于？（生：十几。）对了！这就是我们学过的10加几就等于十几的知识。大家学得可真好！所以呀老师要奖励大家，带你们到运动场去观看比赛，准备好了吗？2、（出示主题图）请看大屏幕。师：运动场上热闹吗？（生答：热闹。）说说你看到了什么？大家想一想运动员们辛苦吗？那我们给他们送点饮料吧？3、（出示课件）箱子里有几盒？旁边有几盒？数一数。根据这两个数学信息，谁来提一个数学问题？4、一共有多少盒？----

3、--齐读课题。求“一共有多少盒”是求部分数还是求总数？用什么方法计算？怎样列式呢?（9+4，师板书）今天我们就来学习9加几的知识。（板书课题，齐读课题）二、学习新知1、9加4该怎样计算呢？你是怎么想的？2、师：箱子里有9盒，再加上几盒就是10盒？（1盒）9加（）得10？师板书9+()=10。现在箱子里有几盒？（10盒）。指着问：这1盒是从哪里来的？4盒饮料拿走了1盒后，还剩下几盒？（3盒）10与剩下的3盒，合起来是多少盒？（13盒）所以，9+4等于多少？（13）同时板书：9+4=1313103、课堂小结。（师揭示并板书“凑十法

4、”三个字）看到9，想到1,9和1，凑成10。先把另一个数分成1和几，再算10加剩下的几等于十几。2、闭眼回想凑十的过程，师同时用语言描述取饮料凑十的过程。3、一起说出用凑十法计算9+4的过程。4、尝试练习：（苹果图）9+5=（）（课件出示）三、巩固运用。用凑十法完成下面的闯关练习：1、（第一关）摆一摆，算一算。（书上第89第1题）（课件出示）（1）小棒图9+5=（2）花朵图9+7=2、（第二关）口答，填一填。（课件出示）9+6=□9+2=□9+8=□1□□□□□10□□3、（第三关）先圈出10个，再算一算。（课件出示）（1）、

5、9+5=（14）（2）、9+（3）=（12）（3）、（9）+（8）=（17）4、（第四关）书上第89面的第2题。（课件出示）先填写在书上，再回答问题：你有什么有趣的发现？9+1+2=9+1+5=9+1+8=9+3=9+6=9+9=5、找朋友。（游戏，算式和得数卡片发给学生。）6、小火车。（游戏）7、水果游戏。四、全课总结。这节课你学会了什么？我们用“凑十法”可以快速计算9+几的算式。