6和7的解决问题（加法)

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1、解决问题（6、7的加法）教学目标：知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识的迁移规律探索学习新知识。教学过程：一、激情导入：今天，小动物想请我们用数学知识来帮助他们来解决问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题。（一）激情导入：同学们，今天呀，森林里可热闹了，来了许多小动物。师

2、：在自然界中，这些小动物们和我们相互帮助相互依存，我们要爱护小动物。如果我们仔细观察，会发现在这些小动物的身边有许多数学问题，今天我们就来解决这些数学问题，你们能行吗？今天，我们一起来学习《解决问题》板书课题二、授新讲知：（一）、找数学信息。师：先让我们看看小兔子遇到了什么数学问题吧！师：请同学们用数学的眼光观察画面，找到有关的数学信息生：我看见了6只小兔子。我看见了小兔子摘蘑菇。（怎么也说不到点子上）师：嗯，你观察得很仔细。小朋友们，你们看见左边有几只小兔子，右边有几只小兔子呢？预设2：左边有4只兔子，右边有2只兔子。师：你观察得真仔细。谁能像他说

3、的那样再说一遍吗？全班同学一起说。预设3：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只小兔子？师：你观察得真仔细，而且还把问题也说出来了。是啊，确实是这样，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。预设4：原来有4只小兔子，又来了2只。（后面的同学还是跟着这样说）师：原来的4只小兔子在什么边？又来了的2只小兔子在什么边？你能把小兔子的图分开左边右边再说一说吗？说得非常好。（二）、介绍大括号和问号。师：为了奖励大家，今天老师给大家带来了两位新朋友，（︷和？）1、出示大括号。师：我们先来看看第一个新朋友，同学们，这个符号你们知道叫什么吗？生：大括号。师：那它

4、表示什么意思呢生：表示一共有多少只小兔子师：还有谁想说生：它们合起来一共有多少只小兔子师：是呀大括号在这里表示把左右两部分合起来2出示问号师：这个朋友叫什么生：问号师：它又表示什么意思生：问号的意思就是图上一共有几只小兔子师：也就是说表示提出问题那么在大括号下面打个问号表示提出了什么样的数学问题？生：表示一共有多少只小兔子师：大括号下面打个问号表示一共有多少只小兔子师：同学们谁能把我们图里的信息和要求的问题连起来说一说。生：左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有多少只小兔子师：你用了3句话就把这副图的意思说清楚了你真棒师：谁还象她这样说一说呢生：

5、师：谁还想来说一说生：师：那谁能边做动作边说一说呢生：师：同学们说说他做的怎么样呢哪你们能不能象她这样和你的同桌边做动作边说一说呢生：能师：刚才，你们把这幅图的意思说明白了，你们能画一画吗？老师说要求（用符号或喜欢的图形来代替兔子，让大家看清楚告诉了什么，要求什么就行了）（1）老师放音乐学生动手画。（2）找三位学生上台展示作品。并说一说图意生：有用(圆三角形数字)师：同学们画的图简单明了一下就能看出图里的信息和要求的问题你们会解答这道题吗？生：会师：怎样解答呢请同学们自己列式算一算师：同学们做完了吗？生：师：在这个算式里4表示什么，2表示什么，6表示

6、什么生：有（摆一摆，数一数，摆图形）师：看来同学们都用了自己喜欢的方法，来进行计算。做的对不对呢我们很有必要来检查检查师：应该怎样检查呢需要检查哪些地方呢同桌互相说一说师：谁来说说你是怎么检查的生：看算式的数字对不对师：按照这样的顺序来检查，就不会成为小马虎了，最后让我们一起口答师:现在你们跟着老师一起回忆一下，我们刚才解决问题的时候经过了哪几个步骤，我们先看图里有什么找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图意，再来列式解答并且要进行检查，最后可别忘了口答，以后我们再解答问题的时候也可以按照这样的步骤来完成师：下面我们就一起来解决小企鹅遇

7、到的数学问题吧师：请一位同学说一说，这道题告诉我们的信息和要求的问题生：师：谁来当小老师帮他检查检查，你来说是怎么检查的生师：我们一起来当小老师师：这里的气氛真热闹把小金鱼也吸引来了师：有不同意思生：3+4=74+3=7师：刚才两位同学观察的角度不一样，但是他们最后的得数都是一样的师：象这样的解决问题，在我们生活中处处都有，有谁说一说师：这节课你学会了什么生：做完后要检查师：让检查成为我们的好帮手生：学会了解决问题师：在我们的生活中有很多数学问题，只要我们善于观察，勤于动脑，我们就可以用我们学到的知识来解决它。