6、7的解决问题（加法）

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1、6、7的解决问题（加法）清水塘北辰小学邢婷婷一、复习导入师：同学们，昨天我们学习了6、7的加减法，今天我们一起来玩个游戏——拍手对暗号！那么请听游戏规则：我们的暗号在哪里呢？（出示PPT）扑克牌上！老师先拍手，同学们的拍手次数要和老师拍手的次数合成牌上的6。听明白了吗？下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚，听的仔细，拍的正确。（拍手：5和1，4和2，3和3；出示7，拍手，3和4，2和5，1和6）二、探究新知1、情境创设师：小朋友们真了不起！森林里今天来了许多小动物，你们想一起去看一看吗？生：想！师：嗯，那我们一起出发吧！（出

2、示画面<音乐>）师：好，同学们开心吗？生：开心！师：好，那么说说，看到了什么呀？师：嗯，这是你看到的，你来说…师：同学们都很善于观察，那今天这些小动物们要请我们用数学知识来帮它们解决问题，你们能行吗？师：今天就让我们一起来学习——解决问题。（板书）2、图里有什么？师：好，先让我们来瞧一瞧小兔子遇到什么数学问题吧！（课件出示46页主题图，板书出示：图里有什么？）师：你们看，小兔子站在自己的菜地里多高兴呀！你看到了什么呢？（板书：图里有什么？）这回呀，请同学们用数学的眼光来观察画面，你能找到哪些数学信息呢？生：左边有4只小兔

3、子，右边有两只小兔子。师：你观察的可真仔细！这位同学用了左边和右边，这样说咱们就听的明白了！在这个图里，左边有4只小兔子，右边有2只小兔子。（师生齐复述）（展示出“大括号”和“？”）师：这里呀，来了2位新朋友，你们知道它们叫什么名字吗？生：我认识了2个新朋友，一个叫大括号，一个叫问号。师：嗯，你认识了…它们叫…和…（复述）（板书：大括号和问号）那大括号表示什么意思呢？生：“大括号”表示一共有多少只小兔子。师：（师重复，加动作）还有谁想说？生：表示合起来一共有多少只小兔子。师：（师重复，指黑板挂图左右，加动作）大括号在这里

4、表示把左、右两部分合起来。那么在这里还有一个“？”，它表示什么意思呢？生：表示一共有多少只小白兔。师：嗯，也就是说？表示提出问题！师：那么大括号下面打一个问号，是表示提出什么样的问题呢？生：表示一共有多少只小兔子。师：是呀，大括号下面打一个问号，表示提出一共有几只。那么，现在同学们谁能把刚才图里的信息和要求的问题连起来说一说。生：左边有4只小兔，右边有2只小兔，一共有多少只小兔子。师：嗯，你用了3句话就把这幅图的意思说清楚了，谁还能像他这样说一说？生1：…生2：…师：谁能边做动作边说一说呢?（师重复，做动作）师：他说的很

5、完整，你们能不能像他这样（加动作），和你同桌小伙伴说一说呢?师：刚才呀，同学们把这幅图的意思说明白了，那么你们能简单地画下来让大家看明白吗？生：能。师：什么意思呀？咱们先听清楚老师的要求，要一个一个地画兔子吗?生：不用。师：可以用什么来代替小兔子呢？生：可以用符号或图形来代替小兔子师：你画的图，只要让大家看清楚知道了什么，要求什么就可以了。听明白了吗？师：请你拿出练习本。师：画好的请俯好休息。（巡视，挑选作品展示。）师：嗒嗒嗒嗒嗒！老师收集了3位同学的作品，咱们一起欣赏欣赏吧！3、怎样解答？师：同学们画图简单明了，一下就

6、能看出图里的信息和要求的问题，那么求一共有几只？怎样解答呢？请同学们自己列式算一算。（板书：怎样解答？）师：嗒嗒嗒嗒嗒！做完了吗？谁来说说你是怎么列算式的呢？生：4+2=6（只）（板书）师：嗯，你真是个细心的孩子，来看一下单位——“只”。师：那么，请你接着回答老师，4表示？2表示？6表示？师：请坐，那么谁来说一说你是怎么算到这个得数的？生：我是用数一数的方法；（略）生：我是用摆小棒的方法。（投影展示）（略）4、解答正确吗？师：看来同学们都用自己喜欢的方式来进行计算。那做得对不对呢？我们很有必要来进行检查检查。（板书：解答

7、正确吗？）师：那应该怎样检查呢？需要检查哪些地方呢？咱们同桌两人互相讨论讨论吧！师：谁来说说你是怎样进行检查的？生：先看算式的数字对不对。师：数字有没有抄错，咱们一起来看看吧！左边有4只兔子，写4，右边有2只兔子，写2。师：算式没错，那再来看？(手指得数)数一数。（齐数）同学们，按照这样的顺序来检查，咱们就不会成为小马虎了。师：最后，让我们来口答。（板书：一共有6只。）师：同学们，现在跟随老师一起来回忆一下，我们刚才解决问题时经过了哪几个步骤呢？我们先看“图里有什么”，找到数学信息和要求的问题，然后用自己喜欢的方式画出图

8、意，再来“列式解答”，并且要进行“检查”，最后可别忘了“口答”。以后，我们在解决问题时也可以按照这样的步骤来完成。三、巩固练习师：下面，就让我们一起来解决小企鹅遇到的数学问题吧！1、（出示46页做一做）师：请一位同学说一说这道题目告诉了我们什么信息，要求什么数学问题呢？生：左边有2只企鹅，右边有5只企鹅，一共有多少只