6~10的加减法整理复习（二）

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1、6～10的认识和加减法整理与复习（二）一、教学目标1、知识与技能通过整理与复习让学生再一次经历应用10以内加减法知识的过程，并进一步巩固加减法的意义和计算方法。2、解决问题学生能找到所要解决的问题，能根据问题找到相关信息，或能根据情境图所给的信息提出问题，解决问题。初步掌握解决问题的方法和步骤。3、数学思考通过分类整理、观察比较等活动经历系统整理和复习的过程进一步感受加减法之间的联系与区别发展合理推理的能力和初步的概括能力。4、情感态度引导学生养成整理所学数学知识的良好学习习惯。二、教学重点1、引导学生经历解决问题的步骤，教给学生解决问题的基本方法。2、能充分理解图意，

2、选择正确的方法解决问题。三、教学难点培养学生应用数学的意识和解决问题的能力。四、教学过程一、情境导入师：同学们今天咱们班来了这么多的新老师大家高兴吗？可是有一位小朋友却高兴不起来，我们来看看它是谁吧（懒洋洋）是什么事情让他这么伤心呢？原来是在今天的小测验中懒羊羊只得一个很低的分数，同学们你们愿意帮懒洋洋把这些题目改正过来吗？二、探究体验1、一图四式师：咱们看到第一小题，你能写出哪些算式？请学生根据自己的理解写出算式，并说出每个数字表示的意思。2、带大括号（1）求总数师：谁能告诉我这道题要大家求的是什么？师：这道题目懒洋洋答对了。谁能告诉我5表示的是什么意思？3表示的是什

3、么意思？8呢？师：还有没有别的列式方法？（3+5=8(只)）（2）求部分①师：我们再来看看第三小题，他错在哪里？（问号在大括号的上面，表示求部分，用减法计算，不能用加法计算）师：谁来说说应该怎样列式？（8-3=5（只））8表示的是什么？3表示的是什么？5呢？师小结：知道了总数和右边部分，要求左边部分？我们只要用总数减去右边部分就等于左边部分了。②师：咱们班的小老师真厉害！不但能改错，还能指出错误原因。那我们来看看这一小题是怎么回事？（把要求的部分减掉了。）师：是的，右边部分是多少，题目中没有告诉我们，是要我们解决的问题，那能不能减去（不能），只能减去那一部分？（左边部分

4、）谁能写出正确的算式。（8-5=3（只））师小结：是的算式的得数就是我们要的结果。1、图文应用题师：我们再看下一道题，要你解决的问题是什么？（一共有多少只熊猫？）要解决这个问题需要哪些信息？师：谁能写出算式？师：我们再来分析一下懒洋洋是错在哪里呢？你知道他为什么会弄错呢？（因为他是数的）师小结：像这种图中跟你给了文字信息的我们还需要数吗？一、分类整理师：同学们真棒！可是现在懒洋洋糊涂了，这些题目有的用加法计算有的用减法计算，到底什么时候用加法什么时候用减法呢？同桌之间互相讨论讨论。（1）生反馈。生1：问号在大括号的下面就用加法计算，问号在大括号的上面就用减法计算。师：我

5、听明白了，你是说像这种带有大括号的题目里，问号在下用加法，问号在上用减法。那像这种没有大括号的图文应用题怎么办呢？（求总数用加法，求部分用减法）生如果答不上来师引导：加法表示的是什么意思？（把两部分和起来）把两部分合起来也就是求什么？（总数）对！求总数时我们就用加法计算。那什么时候用减法计算呢？（求部分）真棒！已知总数和其中的一部分，求另一部分我们就用减法计算。（板书：求总数，用加法求部分，用减法）（2）师小结：师：同学们说得真好！我们再来看到这些带有大括号的题目，刚刚有同学告诉我，问号在大括号的下面就用加法，那你知道问号在大括号的下面其实就是要你求什么呢？（总数）师：

6、当问号在大括号的上面的左边部分，怎么求？（用总数减去右边部分）问号如果在右边呢？（用总数减去左边部分）这就是我们学过的带大括号的解决问题。（3）师提问：我们再来看看第一小题。为什么这个题目既可以用加法又可以用减法呢？（没有问号）师：像这种图中没有问号的，我们可以从不同的方向思考，既可以求总数，又可以求部分。这就是我们学习的一图四式。（板书：一图四式）一、巩固提升师：同学们，这节课我们不但帮懒洋洋改正了错题，而且我们还总结出了解决问题的方法，这就是这节课我们要学习的6～10的认识与加减法复习整理（二）（板书课题）。要想成为一名真正的小老师，你们还要经得起刘老师的考验，你们

7、敢试试吗？练习1连加练习2连减练习3加减混合师：大家真厉害，你知道刚刚的这三个题目是我们学过的哪个知识点吗？二、总结师：同学通过这节课的学习你有什么收获呢？三、板书设计整理复习（二）——解决问题一图四式带大括号求总数，用加法；图文应用题求部分，用减法。