《企盼世界和平的孩子》说课稿

《《企盼世界和平的孩子》说课稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《企盼世界和平的孩子》说课稿柳河学校刘春燕一、说教材  《企盼世界和平的孩子》是北师大版六年级上册中第七单元“地球家庭”为主题的一篇主体课文。本单元共5篇课文，内容兼顾中外，体裁既有诗歌，也有记叙文，分别渗透了“和平”、“民主”、“种族”、“责任”、“给予”等内容。本文叙述了中国男孩雷棣在得知父亲雷润民为维护世界和平捐躯的消息后，发愤学习、自强不息，决心完成父亲未完成的事业——为世界和平作贡献。用人物通讯的体裁，用倒叙的手法，通过几件事记叙了雷棣的成长过程，并在记叙过程中，插叙了几件事情进行对比，显示了雷棣在行为上的转变和思想上的成熟过程。课文重点记叙了雷棣成长的真实经力，

2、饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。我执教的是第二课时，根据本册书单元训练的重点及学生的具体情况，我确定本节课的教学目标：1．把握文中雷棣成长经历中的四件事,体会雷棣自强不息的精神以及企盼世界和平的愿望。激发学生热爱和平的思想感情。2．结合事例，展开想像，在读写结合中深入感受人物情感。3．体会课文顺序、倒叙、插叙相结合叙述的写作顺序。教学重点：把握文中雷棣成长经历中的四件事,体会雷棣自强不息的精神以及企盼世界和平的愿望。教学难点：展开合理的想像，走进人物内心，体会人物情感。二.说学情六年级的学生已经初步具备自主学习的能力，能够初步了解课文内容，并能联系上

3、下文及自己的能力积累、生活阅历积累，揣摩人物内心，初步体会人物情感。第一课时重点认识了雷棣的父亲，从描写父亲的五句话中明白雷棣成长的动力，学生已经初步了解文章主要内容，同时有一定的小组合作学习的意识与能力，能够独立完成学习单。根据以上学情，我设计了以小组合作学习为主要教学方式，以完成核心活动为任务引领。三.说教学手段新课标提出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此，这节课我主要引导学生自读品悟，通过学生读文质疑，抓住重点词句理解感悟，创设情景指导学生朗读，读懂出体会，读懂出感情，采用小组合作的

4、方法让学生学习课文。并组织交流让学生表达自己的想法，适时进行点拨。在深入感悟课文内容后，让学生进行拓展练笔，升华情感。四.说教学程序（一）、复习导入。直接导入课题，并让学生浏览课文，回顾课文内容。（二）、品读成长,感悟精神。1、默读5，6自然段，并试着归纳概括能表现雷棣成长变化的事件,并拟上小标题。2小组合作学习（1） 默读5-6自然段，思考雷棣是怎么做的？成长为一位怎样的孩子？圈出重点词语，读一读，将体会批注在旁边。（2）组长组织按序交流，记录员填写学习单，组员认真倾听。3、小组汇报交流本单元教学要点要求继续练习自读、写批注，因此我设计这个环节，让学生自读自悟，把对词句的

5、感悟写下来。课标要求学生乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，所以我让学生先在小组内交流完成学习单，然后进行全班交流。并适时进行点拨，对重点语句进行朗读指导。让学生在读中体会人物情感。(三)、小结写法，读写结合1、课文中顺叙、倒叙、插叙交替，却没有使我们产生混乱，作者是怎样交代衔接的呢？你能找到相关的词语吗？2、此时当雷棣面对爸爸的遗像，看着爸爸那一如往日的、平静而深情的目光时，雷棣会对爸爸说些什么呢？请用下面的格式写在我的视角里当雷棣看着爸爸那一如往日的、平静而深情的目光时，他说：“______________。”5、逐个交流。课标中要求学生要在阅读中了解文章的表达顺序，体会

6、作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。所以在这一环节我让学生找找衔接文章的词语，让学生体会作者顺叙、倒叙、插叙交替的表达方法。在对课文理解的基础上让学生写出自己对人物的独特感受，通过交流进一步深入感受人物情感，激发学生热爱和平的思想感情。（四）课外延伸,深化主题。同学们，其实企盼世界和平，又何止雷棣一个人呢！这是地球家园中每一个人的企盼。不同肤色、不同种族、不同国籍的人们都用自己的作品表达着对世界和平的企盼。齐读诗歌《和平之唤》结合书籍、绘画、歌曲等作品图片，让学生认识到和平是所有人共同的企盼，然后诵读诗歌，深化主题，激发学生热爱和平的思想感情。（五）、布置作业1、读

7、一读《真正的和平》（美）理查德。尼克松板书以提纲式的设计，全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程与教学目标的有机统一。板书：企盼世界和平的孩子                           写信言志倒叙关心妈妈  插叙自强不息、企盼和平关心政治         发奋学习                           谢绝帮助五、说训练这节课重点对学生进行了三个方面的训练，一是训练学生自读课文并对自己的感悟进行批注，二是对学生合作交流学习方法进行训练，让