《乡下孩子》教案

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1、乡下孩子一、教学目标：1.将课文读正确，读出诗歌的节奏、韵律。2.通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣，读出诗歌中蕴含的童真、童趣。3.随文识字，通过熟字、拆分、儿歌、古字演变等方式教会学生认识“妈、怀”等10个生字，掌握识字的方法。4.进行儿童诗的再创作：《乡下孩子》《城里孩子》，指导学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。二、教学重点：1.将课文读正确，读通顺，读出诗歌的节奏、韵律。2.学会本课10个生字，做到“随文识字，识读同步，识写结合”。三、教学难点：诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。四、教学时间：一课时五、教学准备：1、基于孩子对于农村

2、生活的陌生，课前要求孩子们回去向父母或爷爷奶奶了解他们是否在乡下生活过，了解他们在乡下有趣的生活故事。2、努力完成“自主预习单”。六、教学过程：（一）导入新课、揭示课题1、今天老师给大家介绍一位新朋友，她来自农村，你看，她跨着竹篮向我们走来了。来，跟她打个招呼吧！2、今天我们就来学习第4课：乡下孩子（齐读课题）（二）初读课文,感知内容1、导入：乡下孩子的生活到底是怎样的呢？请大家自己读课文。要求：读准字音，读通课文，读完后标上小节号。（三）检读课文，随文识字1、指名说有几个小节。2.读第一小节。（1）指名读。（2）随文识字：妈：提醒是女字旁，找词语朋友。怀：复习“忄”的笔顺是点、点、竖，写的时

3、候要注意左窄右宽。唱：唱歌要放声歌唱，所以是“口字旁”菊：猜字谜——“草字头，包子腰，一粒米藏包里。”4（这个字就藏在第一小节中，是哪个字？），写的时候注意“米”的最后一笔是点。（3）齐读。3、读第2小节（1）指名读。（2）随文识字：曲：①儿歌记忆“扁日加两竖。”②“曲”的最后一笔是什么？（书空笔顺）（3）齐读。4、读第3小节（1）指名读。（2）随文识字：菜：从组词为“蔬菜”入手，中间是“爪”，上下分别是草、木，可以理解为用手到菜园采摘蔬菜。皮：通过熟字“波”记忆，也可以儿歌记忆“横勾一撇一短竖，里边藏了一个又。”笔顺重点要记住前三笔的笔顺。起笔是横钩，第二笔是撇，第三笔是竖。坏：和“怀”比较

4、记忆。出示古字“”，本来指建筑物倒塌了，所以是土字旁。通过区别体会汉字偏旁的表义功能。嘴：儿歌记忆“口此角，合成一家人。”（3）齐读。5、读第4小节（1）指名读。（2）随文识字：野：新的偏旁“里字旁”，注意笔顺，一起来写笔顺，第5笔是“l”，最后一笔横改为提。右边要区别“子”。理解什么叫“旷野”。（3）齐读：6、齐读全文。（多有趣的小诗呀，让我们一起来读读吧！）（四）品读课文，感悟童真、童趣1、学习第一小节。（1）谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊？出示：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊？（2）为什么说乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开

5、的野菊？你小时侯曾经在妈妈的怀里做些什么呢？（乡下孩子在妈妈怀里咿咿呀呀学说话，撒娇、唱歌，声音像小黄鹂唱歌一样好听呢！所以作者说他们曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂）你小时侯曾经在爸爸背上做些什么呢？4乡下孩子的爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？（提示：田野里、小河边）背着你到处跑，你趴在爸爸宽厚的背上，爸爸带着你去街上玩，去田野里逮蚂蚱、捉蝴蝶，到小河里钓鱼、摸泥鳅，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。（3）乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。让我们一起来分享他们的幸福吧！（美读）2、学习第二小节。（1）过渡：在家里，

6、乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？（2）齐读第2小节。（3）读后迁移这些乡下孩子可不简单！如果你是乡下孩子，你能玩出什么花样来。挖一团泥巴，能——————。找几块木片，能——————。采（）野花，能——————。（）一只蚂蚱，能——————。—————，能——————。3、学习第三小节。（1）过渡：乡下孩子不仅聪明、会玩，他们还十分懂事、能干。（2）乡下孩子都帮父母干些什么活？干得怎么样？指读第3小节。（3）迁移练习①（看图）他们还会做些什么呢?②劳动多么有乐趣呀！如果你是乡下孩子，你会做什么呢？割一篮青草，————————。撒几把稻谷，————————。摸一把螺蛳

7、，————————。种一棵豆秧，————————。挖几条蚯蚓，————————。—————，————————。乡下孩子的生活多么有趣呀,让我们一起来读读2、3小节吧！4、学习第4小节。（1）乡下孩子的生活怎么会这么丰富多彩呢？读读第四段就知道了。（齐读）4（2）指名回答：（乡下孩子生活在广阔的田野里，处处都能找到可以玩耍的乐趣，他们在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，他们的生活是充满阳光的