1-5的认识 加法

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1、《1——5的认识和加减法》课的教学设计授课教师:贺生仓授课班级：一年级第6周第节课题：加法教学内容：加法（第23页－第24页的内容：加法的初步认识）完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标知识目标：1、初步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。技能目标：3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。情感目标：5、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点：初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学难点：培养初步的观察

2、能力、动手操作能力、口头表达能力。课型：课时安排：1课时教学方法：引导启发游戏激趣教学时间：教学准备：2016年月日多媒体教一、知识回顾 师：小朋友们，上一节我们学习了《2—5的分与合》，先一起来回顾一下。   （PPT呈现图片，学生通过回答问题，对《2—5的分与合》进行复习回顾，为学习《1~5的加法》奠定基础。） 学过程设计二、观察图片，展开新课 创设情境，用PPT展示图片。 师：在公园门口，我们经常看到卖彩色气球的，非常漂亮。我们看图片上就   有一个小丑在公园里卖气球（学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球）。 下一页PPT，提出问题（图片中小蜜蜂提出问题

3、，吸引学生注意力）。 师：图中一共有多少气球？ 生：四个，小丑右手有3个红色的气球，左手有1个绿色的气球。 师：非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球，表示一下图中我们看到的气球。（之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。） 师：大家刚才表现都很好。我们看到，算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿，也就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来的动作，初步渗透加法的含义。） 师：在数学上，我们用符号“+”表示合起来的过程（教师板书“+”，并带领学生读一读）。把3和1合起来，我们就能用加法来表示（板书：3+1=4）。 读作：3加上1等于4（强调：

4、“+”为加号）。 [设计意图]：由直观图抽象到数字的加法计算，使学生感知加法的含义，并知道加法算式的写法及读法。   刚才我们认识了新朋友“+”，下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍，希望小朋友能理解并记住它们。（PPT播放小视频） [设计意图]：通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。 师：对“+”有了更深的理解，下面我们一起来看下面的问题（PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程，引导学生用式子重新表示气球个数）。 师：小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图，看松鼠一共有几只？ [设计意图]：数气球个数的例题，是学生在理解“+”含义的基础上，借

5、助于上一节学习过的4的分与合，引导列出加法算式。数松鼠个数的例题，使学生借助于5的分与合，列出算式。 课堂小结：三、课堂小结教师引导学生总结本节课内容练习与作业：四、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。  2.在方框中填入正确的数字。 3.先用 摆一摆，再填得数。 4.思考题。七、作业布置：1、完成第27页的第6题   2. 《同步练习册》 第三单元《加法》练习。板书设计：五【板书设计】    加法                     3  +   1   =   4          1  +   3   =   4              加号   

6、 等号              加号    等号             读作：3加1等于4          读作：1加3等于4 教学反思：学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在，我很注重培养学生的倾听和回答习惯，但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时，就急冲冲的把答案说出来。