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时间:2019-06-23
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1、《1——5的认识和加减法》课的教学设计授课教师:贺生仓授课班级:一年级第6周第节课题:加法教学内容:加法(第23页-第24页的内容:加法的初步认识)完成相应的做一做及P27页的第1――4题教学目标知识目标:1、初步认识加法的意义,会正确计算5以内的加法。2、使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。技能目标:3、通过学生操作、表达使学生经历加法的计算过程。4、培养学生初步的数学交流意识。情感目标:5、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。教学重点:初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。教学难点:培养初步的观察
2、能力、动手操作能力、口头表达能力。课型:课时安排:1课时教学方法:引导启发游戏激趣教学时间:教学准备:2016年月日多媒体教一、知识回顾 师:小朋友们,上一节我们学习了《2—5的分与合》,先一起来回顾一下。 (PPT呈现图片,学生通过回答问题,对《2—5的分与合》进行复习回顾,为学习《1~5的加法》奠定基础。) 学过程设计二、观察图片,展开新课 创设情境,用PPT展示图片。 师:在公园门口,我们经常看到卖彩色气球的,非常漂亮。我们看图片上就 有一个小丑在公园里卖气球(学生初步感知图中有3个红气球和1个绿气球)。 下一页PPT,提出问题(图片中小蜜蜂提出问题
3、,吸引学生注意力)。 师:图中一共有多少气球? 生:四个,小丑右手有3个红色的气球,左手有1个绿色的气球。 师:非常好。下面请同学用课前准备好的圆纸片代替气球,表示一下图中我们看到的气球。(之后电脑演示用圆纸片代表气球的过程。) 师:大家刚才表现都很好。我们看到,算气球的总个数就是把左手的气球和右手的气球放到一块儿,也就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来的动作,初步渗透加法的含义。) 师:在数学上,我们用符号“+”表示合起来的过程(教师板书“+”,并带领学生读一读)。把3和1合起来,我们就能用加法来表示(板书:3+1=4)。 读作:3加上1等于4(强调:
4、“+”为加号)。 [设计意图]:由直观图抽象到数字的加法计算,使学生感知加法的含义,并知道加法算式的写法及读法。 刚才我们认识了新朋友“+”,下面我们听一听这个式子中“+”和“=”的介绍,希望小朋友能理解并记住它们。(PPT播放小视频) [设计意图]:通过动画使学生对“+”和“=”更深入的理解。 师:对“+”有了更深的理解,下面我们一起来看下面的问题(PPT动态呈现小丑交换左右手气球的过程,引导学生用式子重新表示气球个数)。 师:小朋友刚才说的都很好。下面我们一起来看一副图,看松鼠一共有几只? [设计意图]:数气球个数的例题,是学生在理解“+”含义的基础上,借
5、助于上一节学习过的4的分与合,引导列出加法算式。数松鼠个数的例题,使学生借助于5的分与合,列出算式。 课堂小结:三、课堂小结教师引导学生总结本节课内容练习与作业:四、知识应用 1.看图说一说算式表示的意思。 2.在方框中填入正确的数字。 3.先用 摆一摆,再填得数。 4.思考题。七、作业布置:1、完成第27页的第6题 2. 《同步练习册》 第三单元《加法》练习。板书设计:五【板书设计】 加法 3 + 1 = 4 1 + 3 = 4 加号
6、 等号 加号 等号 读作:3加1等于4 读作:1加3等于4 教学反思:学生的倾听和回答习惯还需要加强培养。虽然开学到现在,我很注重培养学生的倾听和回答习惯,但在本节课中还是有出现个别同学在老师没说完或同学没回答完时,就急冲冲的把答案说出来。
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