《1-5的认识》

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1、《1-5的认识》教学设计教学目标1.认识1-5各数，会用1-5各数来表示物体的各数。2.知道1-5的先后顺序，会正确读、写1-5这5个数字。3.培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。重点、难点1.掌握1-5各数的写法。2.掌握1-5各数的基数含义和数的排列顺序。教学方法：采用合作探究法，从情境图中抽出1-5各数并结合具体情境掌握基数的含义。教学工具：PPT、圆片和小棒教学过程一、谈话导入、同学们你们去过农村吗?我们今天就一起去参观农村美景，(课件出示）请看（课本14-15页情境图）1、图片上的农村田园风光图格外的好看，空气是那么清新，小动物们都快活的

2、玩耍着，鲜花那么漂亮，老奶奶也在给小动物们喂食。我们一起去看看这些小动物有多少吧！2、谈话：你发现农村里有哪些事物？学生汇报：小鸡、小狗、鹅......教师：这么多可爱的小动物，他们的数量分别是多少呢？学生汇报：4只小鸡、1只小狗......教师：刚才同学们汇报的事物数量都在1-5之间，今天我们就来一起认识1-5。板书（1-5的认识)3、说一说教师：刚才同学们都说的很好。生活中许多事物的个数都能用数字表示，那么这些小动物都能用哪些数字来表示呢?谁来说一说？（点名回答）学生汇报：一只小狗用数字1表示，四只小鸡用数字4表示......教师：除了这些，图中还能

3、找到用1-5这些数来表示的事物吗？学生观察后汇报。一位老奶奶用数字1表示，一座房子用数字1表示，5根玉米、2个篮子、5个南瓜......说一说我们教室的门、窗、黑板、风扇、空调等可以用哪些数字表示。生活中你还见过哪些可以用1-5这5个数字来表示的事物?4.摆一摆，拨一拨。摆一摆教师：你能用圆片或小棒表示出这些数吗?(四人一组摆圆片或小棒，教师巡视）教师：用小棒可以摆出不同的图形。教师：除了小棒，你还可以用什么表示出1-5个数。（看大屏幕看图说一说）教师：在计数器上拨珠子，强调拨一颗表示1，拨两颗表示2......（明白数序）后一个数比前一个数多一。5.写

4、一写，记一记。（1）写数教师：刚才我们认识了1-5这5个数字，我们一起来写一写。教师在黑板上写出1，让学生跟着书空几遍，再接着写2......教师利用投影仪，在数学书本16页的田字格中写出1-5各数，让学生认真观察后再写入自己的书本中。教师巡视。（2）记口诀记忆数字一记。二、课堂巩固（1）连一连。（2）完成教材练习1、2、3、4题。（教师巡视）三、课堂小结教师：请同学们说说这节课你学会了什么？学生：1.1-5的认识。2.1-5的写法。3.会用1-5表示事物的数量。四、作业布置用练习本书写1-5各一行。五、板书设计1-5的认识六、教学反思学生对1到5的数早

5、在幼儿园及日常生活中已经有所了解，并能认读。因此，从他们的实际经验出发，这节课中老师在认识数上并没有花太多的时间，而是引导学生观察主题图，“数一数”中出示1到5各数，让学生认识1到5各数。学生在观察主题图时应用从上往下，从左到右的顺序观察，应该培养学生认真观察的学习习惯。这节课的重点是在写数上，通过老师范写，让学生能在方字格中正确、端正的写出来。这节课通过六个环节，导入，数一数，说一说，摆一摆，写一写，小结，让学生在脑海里有个知识结构，95%的学生都掌握的很好，只有少数学生还不大会书写，应加强训练。