《12、伊索寓言》导学案

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1、江庄中心小学五（1）班语文备课主备人：闫贺课题12、伊索寓言总32课时第1课时学习目标1、轻声读课文，边读边圈出文中的生字，理解文中的生词的意思。2、朗读课文，注意读准宇字音，读顺句子，读通课文。3、了解三个成语故事大意。4、理解“自相矛盾”的含义。重点难点了解三个成语故事大意，理解“自相矛盾”的含义流程学习内容补充与调整自主先学与合作探究五分钟活动：讲一个寓言故事师生评议一、复习导入：1、这节课，我们来学习第12课伊索寓言。同学们还记不记得，三年级的时候，我们曾经学过两则寓言故事——《揠苗助长》和《鹬蚌相争》，除了这两则寓言之外，同学们肯定也读过不少寓言故事，能不能

2、说说看，你都读过哪些寓言故事？2、回忆一下，寓言故事都有哪些特点？今天我们要学习的是三个寓言故事，故事的名字分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》3、你发现这三则故事题目共同的特点了吗？（以主要人物为题）题目中的这几位，也就是文章中的主人公。这三则故事都出自一人之手，他的名字叫伊索。4、简介伊索及《伊索寓言》。二、出示本节课学习目标简介《伊索寓言》，作者伊索，《伊索寓言》的特点是：主人公都是一些小动物，文章的结尾处点明文章的蕴含的道理。1、正确流利地朗读课文，了解课文大意。2、学会生字，理解“无能为力”“惊慌失措”“一贯”等词语。3、了解伊索寓言故事的特点

3、。三、自主先学1、读准字音，读通句子，边读边画出生词，联系上下文，用心体会它们的意思。2、思考文中讲了一个什么故事，你从中又明白了些什么。四、小组讨论小组内交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑；分配学习任务，为交流展示做准备。交流展示五、交流展示：1、指名读生字，正音。hóu喉long咙huāng慌huǎng谎guàn贯相机进行生字教学，辨析“慌—谎”，指导“贯”的笔顺2、指名读生词，正音喉咙惊慌失措说谎一贯3、分段读课文，正音，并理解词语：无能为力，惊慌失措一贯圈套诈戒心。4、文中说了一个什么故事呢？请同学学们试着用自己的话概括一下故事大意。课题地点人

4、物故事狐狸和葡萄牧童和狼多音字：不禁、圈套、粪便和“惊慌失措”意思相近的有哪些？“酸”的形近字有“俊俏”、“骏”、“梭”等。蝉和狐狸5、再读故事，达到正确，流利，并想一想这三则故事在结构上有什么共同的特点？6、故事中的人物给你留下了什么印象呢？四、写字。1.通过预习，你认为哪个生字比较难写？指导贯葡戒2.学生完成硬笔习字册。拓展延伸五、拓展延伸《伊索寓言》被誉为西方寓言的始祖，它的出现奠定了寓言作为一种文学体裁的基石。两千多年来，《伊索寓言》在欧洲文学发展史上产生过极其深远而广泛的影响，一再成为后世寓言创作的蓝本。如拉封丹的《龟兔赛跑》、克雷洛夫的《狐狸和葡萄》等都直

5、接采用《伊索寓言》中的题材，经过艺术加工而成。《伊索寓言》这本世界上最古老的寓言集，篇幅短小，形式不拘，浅显的小故事中常常闪耀着智慧的光芒，爆发出机智的火花，蕴涵着深刻的寓意。它不仅是向少年儿童灌输善恶美丑观念的启蒙教材，而且是一本生活的教科书，对后世产生了很大的影响。在欧洲文学史上，它为寓言创作奠定了基础。世界各国的文学作品甚至政治著作中，也常常引用《伊索寓言》，或作为说理论证时的比喻，或作为抨击与讽刺的武器。此书中的精华部分，至今仍有积极的现实意义。检测六、仿照例子把句子写具体与反馈例：狐狸馋得直流口水。1、牧童吓得。2、天空蓝得。3、河水清得。板书设计12、伊索

6、寓言小动物小故事大道理谎慌荒粪便戒备江庄中心小学五（1）班语文备课主备人：闫贺课题12、伊索寓言总33课时第1课时学习目标1、学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。2、流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。3、知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。重点难点围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。流程学习内容补充与调整自主先学与合作探究五分钟活动讲故事：寓言故事《蚍蜉撼树》师生评议。一、复习导入：1、课文有几个小故

7、事，三个故事的主人公。谈谈听后的收获：你明白了什么？2、找出三个人物的说话，发现共同点。（都是谎话）二、出示本节课学习目标1、学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发。2、流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。3、进一步了解寓言故事的特点。三、学生自主学习根据学习任务，学生自主学习，并在书上做适当的记号。四、小组学习交流学习收获，完善学习收获；请教学习困惑，合作解疑；分配学习任务，为集体展示做准备。交流展示五、集体展示（一）学文，谎言背后的秘密。1、自学要求：默读课文，找出说明他们说谎原因的词句画下来，在旁边