《伊索寓言》导学案

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1、29．《伊索寓言》两则课题《伊索寓言》两则课型：讲读课时：一课时主备人：庞素娜审核人：初一语文组时间：200912学习要点：1.理解寓言艺术特色，学写寓言；2.迁移经验技能，把握文意；3.培养读、写、听、说的能力；教学重点：学习写作技巧，进行寓言创作教学过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。1.为加粗字注音。宙斯（zhòu）庇护（bì） 较量（jiào）凯歌（kǎi）2.填空。①寓言是文学作品的一种体裁。通常用拟人化的__动植物或其他事物______作主人公，揭示某种深刻的道理。②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《_伊索寓言____

2、___》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家_伊索_______。二、检查导入：1.导课：续写寓言，感受特色。师生共同创作《龟兔赛跑》续篇，感受寓言的艺术魅力。（教师指导学生进行有效的创作，并进行适时的鼓励）总结：同学们，寓言的创作过程要求我们插上想象和联想的翅膀，进行生动的创作。下面，我们将进一步学习了解寓言的特色，感受它独到的艺术魅力。2.检查预习，听写字词3.寓言简介（1）什么是寓言？具有什么特点？以劝喻或讽刺性的故事为内容的一种文学体裁。它的篇幅一般较短小，故事的主人公有的是人，更多的是人格化的动物植物或自然界其他的东西和现象。主题大多是

3、借此喻彼、借远喻近、借古讽今、借小喻大等寓意深刻的道理于故事中，有鲜明的哲理性和讽刺性，在创作中常用夸张和拟人等表现手法。（2）关于《伊索寓言》是一本古希腊寓言集。伊索是公元前六世纪希腊的一个奴隶，善讲寓言故事，后人搜集了古希腊流传的寓言，几经加工、编辑成书，统归在伊索的名下，称《伊索寓言》。三、学习研讨（一）细读课文，理清文章思路，整体感知1.《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？（提示：根据赫耳墨斯的两次心理活动分析）2.《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？（提示：两次战斗的细节描写）分析提要：提

4、示：1.“想知道……”自命不凡、爱慕虚荣三问价钱中的心理进一步表现他的小人之心和自高自大2.蚊子和狮子 “比你强得多”敢于挑战 吹着喇叭冲过去勇敢善斗唱着凯歌得意忘形蚊子和蜘蛛 “却”、粘住败得很惨“不料”至死不悟（二）精读课文，尝试解决以下问题仔细品读这两则寓言，概括它们的寓意。人物故事梗概寓意 赫耳墨斯、雕像者问身价人不应爱慕虚荣语言（对话）蚊子、狮子、蜘蛛挑战与失算 人不应被暂时的胜利冲昏头脑 动作、心理（三）品读课文，尝试解决以下问题《赫尔墨斯和雕像者》中，表现表现赫尔墨斯骄傲自大，爱慕虚荣的句子或词语有那些？在文中找出并仔细品读这些句子或

5、词语。四、迁移提高拓展阅读，尝试解决以下问题训练点：学习品味寓言的寓意运盐的驴子驴子背盐过河，滑了一下，跌倒在水中。背上的盐溶化了一些，它站起来时感到轻了许多，心里很高兴。后来有一回，它背着海绵走到河边的时候，以为在水里打个滚又会使负担减轻，便故意一滑。可是海绵吸足了水，他再也站不起来，便淹死在河里了。这个寓言故事的寓意是__客观事物是发展变化的，不能凭“老经验”办事，否则就会受到严惩_______________________________。　五、反馈检测：（一）.判断正误，对的画“√”，错的画“×”。1．寓言是将生活哲理寄托在一个假想的、具

6、体形象的、具有劝喻或讽刺性的故事里的一种文学体裁。（√）2．寓言中的人物都是人格化了的动物、植物或自然界的其他东西和现象。（×）3．寓言主题的表现都是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，把较深刻的道理寓于简短的故事之中。（√）4．寓言在艺术手法上的重要特点是夸张，此外，还运用拟人、比喻等手法。（×）（二）阅读。（一）蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的

7、地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料却被这小小的蜘蛛消灭了。这个故事适用于________________________________。1．解释下列词语，并说说他们的表现作用。A．较量较量：__在竞赛或斗争中比试高低______________，这个词语表现出蚊子____毫不畏惧____________________的神情。B．凯歌：____打了胜仗所唱的歌____________________，这个词表现出蚊子____

8、_洋洋得意___________________的神情。2．“要说不是这样”中的“这样”指代的是___（你并）不比我强__