4、《我眼中的四季》教案

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1、《我眼中的四季》教学设计教学目标：1、引导学生体会春夏秋冬不同季节景物的主要特征，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。2、通过课堂学习，提高写景的能力水平。教学重点：学生对春夏秋冬不同季节景物的主要特征的体会，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力。教学难点：通过课堂学习，提高写景的能力和水平。一、复习检查上次所布置的教学任务：让学生收集有关四季的词汇，古诗及相关常识，分类描绘四季景色片段。（5分钟）春：春风和气、春光明媚、春晖寸草、春暖花开、春色满园、春意盎然、鸟语花香、莺歌燕舞夏：蝉不知雪、冬日夏云、秋高气爽、夏雨雨人秋：桂花飘香、金风玉露、秋风扫落叶、叶落

2、知秋、一日三秋、一叶知秋冬：傲霜斗雪、冰天雪地、滴水成冰、风刀霜剑、天寒地冻、缩手缩脚、十冬腊月二、激趣入境：迷人的春天是令人欢欣鼓舞的；夏日的晴空是灿烂的；秋天，是收获的季节，是大地生育的时节；而冬天，大地仿佛处于沉眠状态。冬去春来，夏去秋来，大自然就是这样神奇地变幻着日月星辰，风云雨雷，变幻着温度、湿度、色彩、光线……今天的活动课，让我们一起走过春、夏、秋、冬，领略四季风光。三、主题：我们一起逛四季1、播放儿歌《四季童谣》，听完歌曲后，让学生讲一讲在歌曲中听到的有关四季的一些特征。提问：刚才我们耳朵听到了别人诉说四季，那么四季在你眼中是怎么的呢？（提问三、四名学

3、生）。过渡：听完我们同学眼中看到的四季，那么我们来领略一下我们神奇的四季。首先我们来看看春季。2、（播放课件）先来看看古诗《春晓》，提问：古人眼中的春是怎样的？出示图片，提问：在图片中看到了什么？填空：你眼中的春天在哪里？你能形容一下刚才看到的景色吗？春姑娘来了……柳树发芽了，（），像（）。（）的河堤，像（）。（），花开了，（），像（）（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）3、（播放课件）先来看看古诗《晓出净慈寺送林子方》【宋】杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶

4、无穷碧，映日荷花别样红。提问：诗人眼中的夏的代表物事什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写：•一、花圃（）。•二、路边（）。•三、荷塘（）。•四、夏天的果（）。•五、夏天的雨（）。•注：你眼中的夏天还有其它的样子吗？（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）4、（播放课件）先来看看古诗《山行》提问：诗人眼中的秋的代表物是什么？她的颜色是什么？出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写：•秋天在哪里？•秋天在田野里，（）麦穗，（）的人们。•秋天在树叶里，（）；秋天在小道

5、上，（）。•秋天在飘香的果园里，（）。•思考：你眼里的秋天在哪？（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）5、（播放课件）先来看看古诗《梅花》提问：诗人眼中的冬的代表物是什么？她的颜色是什么？说一说：你认识的冬天是怎样的呢？老师认为冬天犹如一位战士，有特殊的气魄，给人带来的是温暖，是严寒……那么在你心中，这个有寒风，有雨雪，有温暖的季节又是怎样的？说一说，你眼中的冬天。出示图片，提问：在图片中看到了什么？写一写：你找到冬天了吗？一、初冬是柿子树上寥寥无几红彤彤的，犹如小灯笼的柿

6、子，是柿子树（）的枝头，（）。冬天是季鸟南飞，（）。深冬是人们（）；是大雪铺地（）；是梅花凌寒而开，（）。找一找：你还能看到不一样的冬吗？（学生练说话练动手：低年级：每幅图片请一位学生简单的概括；高年级：看完后根据图片写个小片段。要求说出写出春季的特征：代表景物、颜色）四、总结：这节课我们通过积累词汇，赏析片段，练写片段等一系列活动，初步掌握了描写四季风光的写作方法。其实，写景并不难，大自然千变万化的景象是呈现在每个人面前的，只要你迈出脚步，睁大双眼，做个细心观察的有心人，就能描绘出种种瑰丽多彩的风景画。五、板书：我眼中的四季代表景物颜色一、（）的春柳树、草、果园绿

7、衣黄里、万紫千红二、（）的夏花圃、路边、果、雨青山绿水、姹紫嫣红、翠色欲流三、（）的秋田野、树叶、小道、果园金风玉露、霜天红叶、霜叶知秋四、（）的冬树枝、初冬季鸟、行人、傲霜斗雪、冰天雪地大地、梅花附录片段：春天组：春天到了，风儿轻轻地抚摸着柳树姑娘的面颊，把嫩嫩的柳芽从睡梦中引出来。顿时，黄绿色的柳芽绽满枝条。柳条舒展着它那柔软的腰肢，随着春风和谐的音乐，翩翩起舞，舞着、舞着，一片片嫩绿的柳叶伸出头，睁大了眼睛，争着观看这奇妙的大世界。夏天组：夏日，天气非常闷热，大滴大滴的汗珠从人们脸上滚落下来。人们是多么需要风啊！然而，风却和我们捉迷藏，不知躲到哪里去了。即