24《雷雨(节选)》教案

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1、《雷雨(节选)》教案教学目标:1、理解戏剧中个性化的语言对刻画人物形象的作用。2、了解戏剧作品的特点:尖锐的戏剧冲突和个性化的戏剧语言。3、深刻认识旧社会的腐朽、黑暗和罪恶。教学重难点:1、通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象,分析人物心理和人物性格。2、分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词。3、对周朴园和鲁侍萍这两个典型人物的性格分析。课时安排:4课时教学过程:第一课时一、介绍有关戏剧知识戏剧是一种综合的舞台艺术,它借文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象,揭示社会矛盾,反映现实生活。我们这里讲的戏剧实际上是剧本,它是文学体裁的一种。戏剧离不开戏剧冲

2、突,它表现在人物性格的冲突上,具体表现为一系列的动作。按照不同的标准,戏剧可分为不同的种类:A按艺术形式和表现手法分:话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《天鹅湖》)B按剧情繁简和结构分:独幕剧、多幕剧(如《雷雨》)C按题材所反映的时代分:历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》)D按矛盾冲突的性质分:悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)戏剧的几大要素:舞台说明、人物台词、戏剧冲突。戏剧语言的特点:①动作性;②个性表现力;③抒情情;④有潜台词;⑤动听上口,浅显易懂。二、介绍作者曹禺,原名万家宝。现代戏剧作家。他出生在一

3、个没落的封建家庭里面,青少年时代就目睹了半殖民地半封建中国社会的黑暗现实,产生了强烈的反抗情绪。他著有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》等。曹禺写《雷雨》时才23岁,正在清华大学读四年级,《雷雨》是曹禺的处女作,更是现代戏剧成熟的标志。曹禺是一位优质低产的作家,一生有作品14部,其中最重要的6部是写于30年代的《雷雨》、《日出》、《原野》;写于40年代的《蜕变》、《北京人》、《家》(《家》是根据巴金小说《家》改编的同名戏剧)。三、导入《雷雨》新授6我们今天学习的《雷雨》属于现代剧、话剧、多幕剧(四幕)和悲剧。美学家朱光潜先生说:“各种艺术中,话剧距离生活最近。”

4、今天,我们就通过《雷雨》,来感受不同的人性和社会生活。四、学生查阅资料,初读课文了解全剧剧情,理清剧中人物的关系。第二课时一、检查所学1、指名学生复述《雷雨》剧情时 间地 点事 情四十年前(30年前)无锡周朴园(25岁)与侍萍(17岁)相爱,生了两个儿子。老大周萍,老二鲁大海。三十七年前除夕(27年前)无锡周家为娶一位有钱有门第的小组,逼侍萍出门,侍萍投河自尽,被人救活。二十八年前(18年前)周公馆周朴园娶繁漪,一年后生周冲。十三年前(3年前)周公馆周萍(28岁)从乡下回到家中,与后母繁漪(35岁)产生暧昧关系,后来想摆脱。与下女四凤(18岁)相爱,周冲(17岁

5、)同时也喜欢上了四凤。十年前(1923年)周公馆雷雨天,电死四凤、周冲,周萍自杀。此刻(1933年)教会医院繁漪、侍萍疯了,周朴园(65岁)去看望二人。2.理清剧中主要人物关系。二、学生自读节选部分课文,2、品位戏剧语言,初步感受戏剧魅力。2、理清层次,概括节选部分的内容:第一层:侍萍和周朴园再次相见;第二层:鲁大海、周朴园、周萍鲁侍萍会面。三、学生分角色朗读自己喜欢的部分教师适时加以指点朗读,引导学生品位、体会台词的丰富内涵。第三课时(研读选文的第一部分)一、学生观看“周鲁再见”相关视频二、文本研讨:思考:1在这一过程中周朴园的内心经历了怎样的变化过程?明确:

6、①你是新来的下人?(一开始见到侍萍,老爷对下人的口气——平静)②你——你贵姓?(侍萍关窗的动作——奇怪、猜疑)③你姓什么?(眼前这个人对侍萍的身世了如指掌——紧张、猜疑)6④你是谁?(侍萍还活着,儿子也活着——紧张)⑤哦,你,你,你是——(眼前这个人对他旧衬衣的细节都如此了解,不知所措)2如何理解周鲁对话中相矛盾的地方?(如:侍萍明明是婢女,周朴园说是“小姐”,而侍萍自己却强调说“不是小姐”?)明确:当年周朴园同身为婢女侍萍相好后又了抛弃侍萍,他知道这是一段不光彩的过去,同“下人”有纠葛是有损门第的,说出来会影响自己的名声,所以跟人谈起往事,就小心翼翼,他这里表

7、面上像在赞扬侍萍,实则是想掩盖自己的罪行,表现出他“虚伪”。而鲁侍萍说不是“小姐”,表面上是否定自己,实则是想揭示出周朴园的伪善、虚伪。3周朴园平日里保留旧家具、熟记生日、关窗习惯似乎一直在深情地“怀念”侍萍,但当他知道站在面前的妇人就是鲁侍萍后,他的表现有什么变化?注重引导学生分析人物的潜台词来解读。重点赏析片段周朴园 (忽然严厉地)你来干什么?①鲁侍萍 不是我要来的。周朴园 谁指使你来的?②鲁侍萍 (悲愤)命!不公平的命指使我来的。周朴园 (冷冷地)三十年的工夫你还是找到这儿来了。③鲁侍萍 (叹一口气)现在我们都是上了年纪的人,这些傻话请你也不必说了。周朴园

8、 那更好了。那么我们可以

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