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1、期末作业考核《教育评价学》满分100分一、简答题（每题10分,共30分）1．你如何理解教学过程中学生评价的目的？答：学生评价是指在一定教育价值观指导下，根据一定的标准，运用现代教育评价的一系列方法和技术，对学生的思想品德、学业成绩、身心素质、情感态度等的发展过程和状况进行价值判断的活动，是教育评价的重要领域，也是每一位教师都必须实际操作的一项重要内容。学生评价的基本目的主要包括：1、评估学生学科学习效果；2、评估学生思想品德和公民素养发展水平；3、评估学生学习能力与交流合作能力；4、评估学生身心健康水平；5、评估学生审美素养。2．如何理解CIPP
2、模式中的背景评价？答：背景评价，是对所在环境的需求、资源和问题的评价。在该阶段，评价者的活动包括：对方案所在的背景信息，尤其是方案受益人（beneficiaries）需求和资源的信息，进行收集和评估；访问方案的领导者，了解和讨论他们对于受益人需求的各种看法观点，识别本方案需要解决的问题；访问其他利益相关者（stakeholders），进一步了解受益人的需求和资源，识别本方案待解决的问题；以受益人的需求和潜在资源为依据，评价方案的目标；指派一位评价者，监督和记录各种方案所处环境的数据资料，包括其它的相关方案、地区资源、地区需求和问题、政治动态等；方
3、案的有关职员，应当定期向评价小组呈交收集到的有关方案受益人和环境的资料；每年或者在某个合适的时间，评价小组应该向委托人或者大家公认的利益相关者，递交背景评价草案报告，就方案有关的需求、资源和问题，连同对方案目标和优先事项的评价，提供最新的评价信息；大约每年进行反馈讨论会，就背景评价的结果，向委托人和利益相关者作出汇报、进行讨论；完成背景评价报告，提出具体的改善措施，呈交给委托人和公认的利益相关者。3．你认为课堂教学艺术评价主要应看哪几方面？答：1.课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和
4、素养的展现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学质量的提高有着非常显著的作用，教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要的内容。课堂教学艺术评价主要看以下几方面:(1)教师对教法的选择是否有独到之处对于教法的选择，从某种意义上讲，可反映出教师的教育教学观念，反映出教师能否自觉有效运用各种教学手段引导学生主动地学习。(2)教师对课堂教学结构的设计是否合理、是否科学(3)教师的素养和教学基本功主要包括教态、语言、板书、板图、常规教具的操作使用等内容。（4)课堂气氛课堂教学是师生进行“教”与“学”活动的主渠道，任课教师是营造良好课堂气氛的主体，课堂气氛
5、主要通过他们精湛的教学艺术来烘托，使师生达到寓教于乐的境界。而只有知识而缺乏教学艺术的讲授难使教学效果达到满意的程度，同样，只讲求教学艺术忽视教学内容的授课则仅是一种“花架子”。二、论述题（每题15分，共30分）1．如何尽量降低他评中评价者误差心理带来的评价误差？答：⑴知觉定势的影响。由于个人的知识、兴趣、情绪等因素影响会刻板印象。是指对评价对象的整体印象影响到对该对象的具体特征的认识和评价的一种心理现象。晕轮效应给评价带来的误差有两个方面。①以差概好的“扫帚星效应”“光环效应”②逻辑误差。是在对被评者的两个没有必然联系的属性进行评价时个属性的肯
6、定评价而导致对另一个属性也是肯定评价③情绪效应。人对事物的知觉受到情绪的影响常以自己心理特征作为认知他人的准备，某种特征出现的次序影响评价者心理。2．联系实际论述传统的奖惩性教师评价的弊端及改进设想。答：奖惩性评价着眼于教师的教学结果或教学成果,重点评价教师的德、能、勤、绩,评价结果直接与教师的晋级、荣誉、奖金等挂钩,其指导思想是赏优罚劣,激发教师工作的积极性。它是提高教师的职业素养和教学能力、保证学校正常教学秩序的一种措施,也是保证教师教学质量达到一定标准,实现教师薪酬分配的一种必要的手段。但奖惩性评价有很大的局限性和难以克服的弊端,主要体现在
7、以下几个方面:(1)奖惩性评价往往强调评指标的细化和量化,削弱了许多人文因素在评价结果中的影响,不利于教师对学生人文因素的关注和自身人文素养的发展。(2)评价者先入为主的主观印象的作用,从众心理造成的趋同效应、情绪波动与人际关系不正常造成的偏差等心理因素的影响,使评价结果受主观因素的影响过大,评价的效率和信度都不高,不合理的评价结果与奖惩挂钩,往往会摧毁教师的自尊心、自信忙乱积极性,结果只有少数人得到某种程度的激励,对于多数教师来说,往往缺乏进取心和动力而得过且过,从而影响教师的发展。(3)奖惩性评价通常是管理者不公开地对教师的表现进行价值判断(
8、打分)并得出结论。这种封闭的评价不利于教师工作的反省、改进和提高。(4)这种评价使教师处于被动接受评价的地位,把管理者推到教师的对立面,
