2010年考研教育学基础综合全国统考参考答案

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1、2010年考研教育学基础综合全国统考参考答案祝2010年考研的同学考研成功！勤思教育第一时间给大家提供2010年研究生入学考试真题及答案。本答案来源于考研同学的回忆整理。其中必有遗落，在此，勤思教育仅给广大考生一个参考。对于参考答案，勤思教育保留以后修改的权利。对于今年考试的难易程度，勤思教育将推出2010年考研教育学、心理学、历史学、计算机统考科目的真题分析，欢迎大家关注。勤思考研网还将推出免费的复试指导，详情请登录勤思考研网在线查询。一、选择题答案      1-5.ABBDB6-10.CBBCD11-15.DDACA16-2

2、0.ACCDC      21-25.DADAB   26-30.ABBCA31-35.CABBD36-40.CADDB41-45.BCACD二、辨析题：1.教学是教师有目的有计划地培养学生知识和技能的活动。答：此观点存在一些偏差。教学是教和学相结合或相统一的活动，是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，通过教学，学生在教师有目的有计划的引导之下，学习系统的科学文化知识和技能，发展智力、体力，陶冶品德，养成全面发展的个性。勤思考研提供此题干中只说明了教师的教，对于学生的学并没有明确说明，因此，此观点是片面的。我们所强调的教学是

3、在教师教的基础上发挥学生主动性和积极性的活动，而绝非教师填鸭式的传授方式。2.课程是学校全部教学活动的总和。答：对课程和教学的关系有两种观点。大教学小课程和大课程小教学，实则二者相互关联，二者无清晰的界限。课程主要强调学习的范围而教学主要强调教师对学生引导的行为。课程与教学属目的和手段的关系，两者在一定程度上还可以是内容与形式的关系。课程论重点研究学习方案的设计、编制、管理评价等问题（即课程设计、课程编制、课程管理、课程评价等问题），课程探究的范式，以及课程哲学、课程心理学、课程社会学等方面的问题。而教学论则重点研究教授方案的设计

4、，包括任务分析与学生分析、对教师教授行为的设计和教学管理的设计（教学设计）、教学过程中的因素分析与学业辅导（教学的分析与指导）、教学评价、教学研究范式（如研究范式、模式、课堂观察技术），以及教学哲学、教学心理学、教学社会学方面的问题。题干中的说法属于是大课程小教学的观点，只能是一种研究观点，并不能作为课程的定义。。3.智力是创造力的必要条件。答：智力与创造力的关系问题是教育心理学中的一个重要知识点。智力是创造力的良好基础，因此是高创造力产生的重要条件，但是，并不能说明是必要条件。在教育心理学中，高创造力需要基本智力水平的支持，高智

5、力不一定会有高创造力，但是低智力一定没有高创造力。因此，此题干中的说法有失偏颇。勤思考研提供三、简答题1.简述学校教育对学生发展起主导作用的条件。答：学校教育主导作用的实现是有条件的。（1）学校教育能够引起并满足个体的需要。学校教育是否能培养符合社会生产力符合经济需要的人，是否能引起并满足受教育者的兴趣、情感需要。当学校教育与时俱进，符合社会需要，它对社会发展能够起到，主导作用。当学校教育能够引起并满足个体的需要，它对个体这种可能的促进作用才会成为现实的促进作用，此时，我们可以说学校教育在人的身心发展中起主导作用。相反，当学校教育

6、落后于生产力发展水平，或学校教育忽视甚至压制个体的合理需要时，学校教育在人的身心发展中只能起阻碍作用。（2）确定学校教育对人的发展起主导作用的层面。人的身心发展的内容是非常丰富的。人的身心发展包括了身体的发育与体质的增强、知识技能的获得、能力的培养、品德的形成、个性心理品质的养成等方面。在主要通过识记、理解等途径来获得发展的方面，学校教育起主导性的作用；在主要通过社会实践、交往、情感熏陶等来获得发展的方面，学校教育仅仅是人的身心发展中的一个有影响力的外在条件。勤思考研提供2.杨贤江全人生指导的目标和内容。答：（1）杨贤江“全人生指

7、导”思想的目标是使青年学生身心和谐发展，拥有一个健康完满的美好人生。（2）杨贤江认为，“全人生指导”旨在促进“人的全面发展”，这种人应当具备四个方面的基本素质：“有强健的身体及精神，有工作的知识及技能，有服务人群的理想与才干，有丰富生活的好尚与习惯。”他指出，实践“全人生指导”的方针是：“第一，要有整个的圆满的人生活动；第：二，学校课业要与心身要求及社会环境相适应；第三，教学两方要有共通的目标与统一的进行；第四，要打破课内与课外的区别；第五，要消除校内与校外的界限。”基于这一方针，实践“全人生指导”的教育工作者必须引导青年学生去经

8、营正常的良好的“生活形式”，主要包括：(1)健康生活，因为强健的身体和活泼的精神是个人生趣的根源、工作的利器；(2)工作生活，或称劳动生活，这是维持生命和促进文明的基础，也是人类生活的要求和幸福的源泉；(3)公民生活，亦即团体的生活或称社会生活，这