19.杏儿熟了(精案)

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1、19.杏儿熟了教材分析：这是一篇充满乡土气息的散文。作者回忆自己小时候与杏儿相关的两件事（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。课文所写的两件事，表面上看似不相关，其实正是奶奶爱孙子到爱邻家小孩，进而爱乡亲的心灵的层层剖解，所以第一件事是后一件事的铺垫。根据本单元继续练习复述的教学重点在教学中可以把第二件事作为重点，进一步体会奶奶的美好心灵。学情分析：经过上面一个单元的复述课文的训练，多数学生可以复述课文的重点部分，可以按提示、提纲或提供的词语、写作线索等，用上课文中的词句详细复述。这篇文章在

2、教学中要以第二件事作为教学重点进行复述，引导学生抓住反映奶奶品格的重点词句进行学习。学生对理解这些句子不会有太大的困难，因此，要让学生能联系自身实际体会“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”的含义，真正理解好东西与人分享的的快乐。教学目标：1.能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。2.积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3.默读课文，复述第二件事。4.有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵和作者家乡的淳朴民风，初步懂得好东西要与人分享的道理。教学重点、难点：1.能

3、在新的语言环境中正确认读6个生字，积累有关词语。2.引导学生细心读文学习复述第二件事。3.在反复读文、识字的基础上，理解“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。”这句话。学习奶奶宽厚，善良的品格，调动学生已知，感悟“有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜”的蕴意。教学准备：相应的PPT课件。教学过程：一.谈话引入，揭示学习目标。1．师：第三单元我们通过学习一组古今名人的故事，学习借助一定的方法，复述故事，从而学习这些杰出中华儿女的优秀品质。这个单元，我们要继续学习——板书：复述课文。（生齐读单元目标）2．板书：19.杏儿熟

4、了1）指名1人读课题（①强调有感情②强调“儿”的读音为卷舌音，读得轻、短）2）齐读课题。3）出示词语解释“熟”的六种含义。请学生作辨析选择。“熟”在字典里有六种解释：①植物的果实等完全长成（跟“生”相反）②加工制造或锻炼过的③（食物）可以加热到可以食用的的程度④熟练⑤因常见或常第秒度用而知道得很清楚⑥程度深杏儿熟了（）熟铁（）饭熟了（）熟人（）熟能生巧（）熟睡（）过渡：4师：围绕《杏儿熟了》课文到底写了哪些内容，作者想要告诉我们什么重要的道理呢？让我们一起走进课文，好好地熟悉一下课文内容，弄明白课文蕴涵的道理。为

5、我们能正确流畅地复述课文中的精彩内容作好准备。二．初读课文，整体感知。1.自己轻声读读课文，可以选择你最喜欢的小节多读几遍。*接龙读课文2.再读课文，想想课文中写了几次杏儿熟了？找出课文中与“杏儿熟了”有关的表示时间的词语。想一想，填一填：（可以小组交流）•杏儿熟了，从我家门前路过的人（）。•杏儿熟了，我（）。•杏儿熟了，奶奶（）。•杏儿熟了，几个小伙伴（）。*全班交流三.再读课文，深入理解。引入：杏儿熟了的时候引来了许多人的羡慕，这到底是棵怎样的杏树，有什么诱人之处呢？1.读课文1—4小节，用“——”画出杏多的

6、词句，用“　　　”画出杏好的词句。(1)交流：*从“夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。”一句中的“橙黄橙黄”可以知道杏儿好，而且年年都如此。*从“结满”、“多得数不清啊”、“数到后来就糊涂了”可以体会到杏多。*从“羡慕地说道……”可以想象人们看到杏树上的杏之后，十分赞叹的神情，这一句是赞叹杏儿长得很好。（2）学习生字：橙嗬偎a.比较学习：澄——橙（读音比较）b.照样子，说几个表示颜色的词语。橙黄橙黄（雪白雪白血红血红火红火红碧绿碧绿……）C.注意：“偎”：共有几笔（11）第9笔是“竖提”

7、，学生书空。2.齐读第1—4小节3.过渡：你们瞧，我家的杏儿长得多好啊，可当邻居家的小淘气偷摘杏儿的时候，“我”是怎么想的？奶奶是怎么做的？读读课文第6——8小节，想想他们各有什么想法和做法？(1) 小淘气有什么举动？学生回答，教师板书：小淘气想吃杏儿、偷杏儿 你能理解小淘淘的做法吗？说说你的见解。(2) 而“我”是怎么说的？指导读出句子的语气（生气）：如果是你，当时你会怎么说这句话？（让学生试着读，并让学生说说自己为什么要这么读？）你觉得“我”的说得有没有道理？说说你的见解 *学习生字：馋揉屁注意：“揉、馋”是

8、翘舌音。“谗”的第10笔是“竖弯钩”，最后两点方向朝右。（3） 奶奶又是怎么说、怎么做的？ （4）小组讨论：你觉得这是一位（）的奶奶。4a.交流汇报：你是从文中哪些语句中感受到的？ 找出表示奶奶动作的句子，细读体会。 b.教师随机出示奶奶动作的句子，请学生说说自己读懂了什么？随机指导朗读。过渡：果子成熟，奶奶开心，看孩子吃杏儿奶奶也开心。多好的奶奶啊，让我们一起来读读这些