18、《南州六月荔枝丹》教学设计

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1、18、《南州六月荔枝丹》教学设计南安市毓元中学林金朗【教材分析】《南州六月荔枝丹》它是我国著名科普作家贾祖璋的一篇代表性的文章，这是一篇科学小品文，属于说明文的一种，文章阅读是没有难度的，因此，这篇文章的重点就是要学生能够理解并把握说明文中说明方法的合理应用和众多说明方法中，这篇文章文章在引用方面的特点。【学情分析】九年级学生对对说明文一类文体的阅读已经有所了解，但是由于学生的整体素质相对不齐，有的学生在阅读过程和交流过程中就不能全身心地投入进去。因此，相对本节课来说，整体的内容相对就容易些，说明

2、文是学生在初中阶段的重点内容，说明文的方法学生们都能很好地说出来。所以，这节课就是在学生熟悉的基础之上让学生能对说明文科学性和文学性的一个深入认识。【教学目标】（一）知识与技能：1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用史料及诗文2、学会筛选信息和概括要点3、掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。4、逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。（二）过程与方法：1、明确学习要求2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导（三）态度

3、情感价值观：1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度；2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度。【重点难点】教学重点：理清课文的说明顺序，体会说明文的条理性，训练学生快速概括内容要点。教学难点：理解文中引用的诗歌典故，结合上下文分析它们所起的作用。【课时安排】2课时【教学流程】第一课时一、解题导入：文章是介绍荔枝这种水果的,题目为什么不用<<荔枝>>,而借用一句诗——南州六月荔枝丹?这句诗给我们提供了荔枝的哪些信息呢？明确：“南州六月荔枝丹”短短7个字,包含了荔枝生长的地域,成熟时间以及鲜明的色泽

4、.以这句话为标题,能激发人丰富的想象,并且有文学气息,与文章本身的语言风格是一致的,当然比以<<荔枝>>为题要好。二、走近作者贾祖璋，浙江海宁人，生于1901年，著名生物科普作家。自1921年起，60多年中他创作了许多科普作品。据不完全统计，他创作、编著、翻译了20多种科学知识读物。他最擅长写生物小品，是我国老一辈科普作家中劳绩卓著的一位。科学专著有《鸟类研究》、《普通鸟类》等。收入中学课本的有《花儿为什么这样红》、《南州六月荔枝丹》（均选自《生物学萃》）。三、整体感知1、字词正音：缯zēng（古

5、代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）2、词语补释：龟裂：jūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guījiá）4幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（第二个）：了结、结束。逼真：⑴极象真的；⑵真切。绚丽：灿烂美丽。渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西；⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人

6、。兼程：一天走两天的路。造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。3、分析课文结构：全文可分两个部分第一部分、（1—10）：介绍荔枝的生态知识。第一层：（1）用幼年时对荔枝的疑问引出说明的对象，提出要说明的问题，是全文展开说明的总纲。第二层：（2-5）介绍荔枝果实的外部形态。第三层：（6-10）介绍荔枝果实的内部组织。第二部分、（11—14）：介绍荔枝的生产知识。四、语段精读重点分析第二层和第三层第二层：介绍荔枝果实的外部形态。第2段：介绍荔枝果实的外壳，先照应前段文中白居易所说的“壳如红缯

7、”，纠正其认识上的错误。接着用准确、形象的语言对荔枝的外壳进行说明。第3段：介绍荔枝果实的颜色。这段主要引用古代诗句，说明荔枝颜色以红为主，非常美丽。其中“南州六月荔枝丹”点明了文题。第4段：介绍荔枝果实的形状。这段用了以插图相配合的说明方法，直观而形象。第5段：介绍荔枝果实的大小。第三层：介绍荔枝果实第6段：介绍荔枝的壳膜。先借对白居易文中“膜如紫绡”的解释，纠正他的错误认识，再引古诗，对壳膜的形状作形象的描写。第7段：介绍荔枝的果肉。先照应前文，肯定白居易对它的颜色观察正确，然后指出它的科学名

8、称是“假种皮”，最后说明它的口感和加工。第8段：介绍荔枝的贮运。首先说明“荔枝不耐贮藏”，然后用科学的数据加以验证，最后引用典故说明荔枝保鲜之难。这段内容与上段介绍果肉关系密切，可视为有关果肉知识的补充。第9段：介绍荔枝的种子，主要说明其形状特点。第10段：介绍荔枝的花，依次说明花期、花形及其对繁殖和采蜜的作用。六、课堂小结本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，