《物质的变化和性质》说

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1、物质的变化和性质说课物质的变化和性质一、学情与教材分析三、重点难点的确定二、教学目标四、教学的基本思路五、教学过程六、板书设计一、学情与教材分析学情九年级学生的第二堂化学新授课，化学对九年级学生而言是一门全新的学科，但是通过生活学生已接触大量的化学变化和物理变化的事例，只不过他们对物理变化和化学变化以及他们区别没有注意思考过，对化学变化的本质特征没有认识，由于学生基础不够，开始不宜过高，如何将这些零散的知识将其上升为理性认识，这是本节课需要突破的。物质的变化和性质主要知识点：1，物理变化和化学变化2，物理性质和化学

2、性质对本节课的知识点是学生学习化学的最基本的理论知识，教材中通过生活中的几个实验来说明什么是物理变化，什么是化学变化，进而从概念中得出两者的本质区别，加深学生对概念的理解。教材内容二、教学目标：通过对生活现象和化学实验的观察和分析，使学生理解化学变化和物理变化的初步概念；注意培养学生科学的观察和分析问题的能力，并使他们受到科学态度和科学方法的教育。重点：理解物理变化和化学变化的概念；引导学生通过实验的方式学习掌握化学知识。难点：对物理变化和化学变化的正确判断；能正确的描述实验现象。三、重点、难点的确定四、教学的基本

3、思路首先，以学生熟悉的情境吸引学生的注意力，同时分析变化这个词，为后面讲解物理变化和化学变化、描述实验现象做铺垫，学生刚开始接触化学，起点应尽量放低，培养学生学习化学的兴趣然后，以实验为载体，结合生活实例，采用实验和多媒体演示，讲解，引导等方法辅助教学。培养学生的观察能力和正确描述实验现象的能力；通过对课本四个实验的分析比较，使学生形成和掌握化学变化和物理变化的概念，并知道通过实验来学习化学知识，受到科学态度和科学方法的教育。五、教学过程1、引言经过一个暑假的休息，当同学们再次相见时，我们会谈论到“你怎么变漂亮或变

4、帅了”，还有一个明显的特征就是大部分同学都变黑了，也有某些男生在这两个月内长高了许多，当然不见得每个学生都会去说这些事，但当我们时隔一段时间再见时，我们能够察觉出我们身边的人发生了某些变化，而这个变化是和之前相比不一样是不是。对于我们今天要讲的知识点涉及到变化和性质，所以在学习新课之前，同学们要对这个变化有一个清晰的认识，同时这也帮助同学们正确描述实验现象。学生认真听讲，回答我提出的问题2,观察图片通过观察图片前后对比，归纳变化，为接下来描述实验现象铺好路，分析生活中常见的变化，体会化学就在身边3，评价并归纳学生的

5、发言，讲解物理变化和化学变化以及两者间的本质区别，举例+练习学生发表看法，归纳变化的不同和相同之处，认真听讲，做笔记，做练习。将生活和课本联系起来，一起分析，得出概念，从生活到化学，激发学生学习化学的热情培养学生的分析能力和表达能力，加深对概念的理解4，化学是研究物质性质的科学，所以接下来我们要学习的是物理性质和化学性质，讲解，举例。学生认真听讲，回答问题。通过判断物理性质和化学性质，培养学生的思辨能力，同时与化学是一门怎样的科学联系起来，加深学生对化学的认识5，小结在本节课的设计中一直注意遵循新课程理念。所用事例

6、均源自学生生活；在教学中尊重学生已有知识，营造民主、自由的学习氛围；给了学生充分合作探究的机会，重要的结论都由学生总结，使学生在教学中处于主体地位，在学生没有实验知识的基础上都尽可能让学生实践；在设计问题时基本上都采用开放式提问，没有束缚学生，可以说放飞了学生的思维和想象。通过学习学生能辨别简单的物理变化和化学变化，初步学会描述实验现象。六、板书设计物理变化和化学变化1.物理变化：没有生成其它物质的变化。2.化学变化：变化时生成其它物质的变化。判断方法：是否生成新物质物理性质与化学性质3.物理性质：物质不需要发生化

7、学变化就表现出来的性质。4.化学性质：物质在化学变化中表现出来的性质。小结：性质与变化是两组不同概念性质：物质固有属性，是变化的内因，常用“易”、“能”、“会”、“可以”等词表示；变化：是一个过程，是性质具体表现；谢谢大家！