参加有效课堂培训心得

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1、参加小学语文“有效教学”研究课心得体会在中心学校的安排下，5月17、18日我参加了由县教育局教研室组织的“有效教学”研究课教研活动，十三位老师给大家呈现了风格各异的课堂教学，通过参加这次听课活动，我收益颇盛，下面我想就如何提高语文教学的有效性做一些反思。一、转变教师角色，体现学生学习中的主体地位。是谁在读书？是我们的学生；是谁在学习？也是我们的学生。这是人人清楚、个个明白的道理。但在实际教学中，我们有的老师往往忽视了这一基本的问题，为了完成教学环节，没给学生完成任务的时间，故而导致了在具体的教学中包办代替、越俎代庖的现象。

2、十三位老师都努力的做到“放手”，如韩学忠老师上的《自己的花是让别人看的》一课中，韩老师不但组织让学生自己学习，自己还不断地倾听学生的阅读和反馈，及时的做出纠正和指导，学生学得轻松愉快。所以语文教学的真正意义在于组织学生读书、教会学生学习，而不在于“教书”，更不是突出“讲课”。二、改进教学方式，提高语文教学效益教师的教学方式直接影响着学生的学习方式，学生的学习方式将影响着其将来的发展方式，学生的发展方式又转过来影响着其今后的生存方式。“灌输式”、“填鸭式”的教学方式势必影响学生知识的生成与发展。因此，转变教学方式是实现“有效

3、课堂”的一个重点，也是突出语文实效性的有效途径。新课程的语文教学应在自主、合作、探究等新的教学方式下进行，采用灵活多样的教学方法，让大多数学生所适应，提高语文学习效率。（一）开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。在语文教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，比如查阅工具书及资料、提前预习课文、精典诗文的朗读与背诵等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。（二）语文教学中可根据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员

4、都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性，同时使学生的个性得到张扬。在十三位教师的教学中，都运用了不同的教学方式。如韩学忠老师在让学生自主阅读课文是让学生在课文中“找一找”、“画一画”，这种批注式阅读运用得特别好。川垣小学的马玉霞老师在上《彩色的非洲》一课时，先让学生根据老师提示自己学习课文，然后出示和课文同样类型的《田园诗情》一课，让学生用根

5、据学习《彩色的非洲》一课方法学习这篇课文，整堂课体现了自主、合作、探究的学习方式，这种以文带文的教学方式也收到了很好地效果。总之，语文学习中要求教师要树立新的教学理念，努力探索新的教学方式和学习方式，让学生在语文学习中既学到知识，又掌握获取知识的方法和技能，同时在获取知识的过程中得到情感体验。让学生感悟语文、感悟生活，感悟人生，树立正确的人生观和价值观，使语文学习真正体现实效。