语文苏教版二年级下册识字七

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1、主备人：王敏审核人：李春丽第1课时总第80课时授课时间：月日课题识字7学讲目标1、认识本课的生字，会写前5个生字；理解由生字组成的词语的意思。2、比较“礻、衤”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。3、激发学生的识字兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情。学讲重点认识本课的生字，会写前5个生字；理解由生字组成的词语的意思。学讲难点比较“礻、衤”一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。学讲方法讨论交流教学准备生字卡片师生活动方案调整改进一、复习导入1、出示“禾、木”和“艹、；“日、目”和“冫、氵”四组相近的偏

2、旁：谁能说说这些偏旁所表示的意义？你能说出哪些带有这些偏旁的字？（教师及时总结：分清了偏旁就能分清带有这些偏旁的字）2、今天我们再来学习一篇区别形近偏旁的课文。板书课题：识字7。学生齐读课题。二、看图表，读词语1、指导学生观察书上的图表和插图，看看分别列了些什么，画了些什么。2、学生看图说话，互相交流。3、自由读词语，要求借助拼音读词语，读准字音。4、组内小伙伴合作读，互相正音。5、去掉拼音，学生自由练读，然后开火车读。教师相机指导字音：“衬、衫、室、宅”是翘舌音；“衬、衫、裙”是前鼻音；“庭“是后鼻音，要注意区分；“窝

3、”不要读成wū;“裙子、裤子、窗户、窟窿”这四个词语在朗读时，后一个字要读轻声。三、探究规律，区别“礻、衤”1、了解“礻”的演变过程。（1）出示“神话、祝福、祖先”，读一读，找一找，你们有什么发现吗？（大部分字都带有“礻”）（2）引导学生观察“礻”的演变过程，看看“礻”的古文字像什么？（“礻”的古文字像先民崇拜的由石头砌起来的“地神”）(3)看看图，读读词，想想这些字为什么都带“礻”这个偏旁。（与神仙、祖宗等有关）（4）引申理解：你还知道哪些带有“礻”的字？2、了解“衤”的演变过程。（1）出示“裙子、裤子、衬衫”，读一读

4、，找一找，你们发现了什么？（这些词语都是衣服的名称，大部分字都带有“衤”）（2）同桌合作：观察“衤”的演变过程，讨论“衤”的古文字像什么？（“衤”的古文字像古人的上衣）这些字为什么有“衤”这个偏旁？（大都与衣服有关）（3）全班交流。（4）说一说，你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。四、诵读韵文，理解拓展1、第一组词（1）出示“神话、祝福、祖先”。指名读。（2）出示图。小朋友，这些都是神话故事中的人物，请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。（教师积极地参与其中。）（3）说话训练：对你的好朋友说一句祝福

5、的话。（4）齐读这组词。2、第二组词（1）出示“裙子、裤子、衬衫”。（2）小朋友，“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种，你还知道哪些衣服名称？（3）指名读，齐读这组词。(4)连起来诵读每一二两行。五、自主识字，指导书写1、出示生字，指名组词读。2、同桌交流：怎样记住这些字？写的时候要注意什么？3、集体交流：“礻”和“衤”要区别开。4、教师指导书写：这些字都是左右结构，左窄右宽。5、学生在《习字册》上描红、仿影、练写，教师巡视指导，相机纠正写字姿势。课堂反馈或作业设计教师板书设计带有“礻”和“衤”的字又很多，课后搜集一下，

6、比一比，看谁搜集到的多？识字7礻（神仙祖先）→神话祝福祖先衤（衣服）→裙子裤子衬衫教后反思及总结主备人：王敏审核人：李春丽第1课时总第80课时授课时间：月日课题识字7学讲目标1、学会后5个生字；理解由生字组成的词语的意思。2、比较“宀、穴”这一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。3、激发学生的识字兴趣，提高学生识记汉字的能力。学讲重点学会后5个生字；理解由生字组成的词语的意思。学讲难点比较“宀、穴”这一组易于混淆的偏旁，看图熟读与此相关的词语。学讲方法讨论交流教学准备生字卡片师生活动方案调整改进一、复习检查，激趣导

7、入⒈开火车抽读学过的生字词。⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。⒊过渡激趣：上节课，我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与神仙、祖先有关，带有“衤”这个偏旁的字大都与衣服有关，只要我们根据意义来识记，就不会把偏旁写错了。这节课，我们继续学习“识字７”，比一比谁最爱动脑筋，谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。二、探究规律，培养能力⒈自学：看图，想想图上画的是什么，再自由读第三、四行，注意读准字音，词语连读。⒉检查自学情况：开火车读词语，教师相机正音。练读中认识想对应的事物。⒊小组讨论学习：找一找这些词语中的规律，想想实物

8、、古文字、偏旁的联系。⒋全班交流：你们发现了什么规律？（“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁，“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。）（多媒体分别显示“宀”和“穴”。）⒌引导学生小结：“宀”表示房屋，带有“宀”的字大都与房屋有关；“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞，带有“穴”的字大都与洞穴有关。⒍齐读第三、四行。