语文苏教版二年级下册蚕姑娘

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1、2、蚕姑娘（第二课时）教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．通过学文，感受蚕生长变化和语文文字的的神奇。3．通过学文，感受语言的美，也激发对蚕姑娘的喜欢之情。教学重点：在品读课文内容，抓住关键词句，感受蚕姑娘生长变化的神奇，语言文字的神奇。教学难点：在品读课文内容，抓住关键词句，感受蚕姑娘生长变化的神奇，语言文字的神奇。教学过程：一、复习导入1.我们今天继续学习第二课《蚕姑娘》一起写“蚕姑娘”三个字。齐读课题。2.出示句子，回忆主要内容。出示：又（）又（）的蚕姑娘，脱下（）衣裳，变成（）姑娘。又（）又（）的蚕姑娘，脱下（）衣裳，变成（）姑娘。

2、又（）又（）的蚕姑娘，脱下（）衣裳，换上（）衣裳。又（）又（）的蚕姑娘，脱下（）衣裳，换上（）衣裳。指名说，齐说。【设计意图】课的开始，引导孩子复习旧知识，为新学内容做铺垫。二、抓蚕姑娘的样子和形态，感受蚕姑娘的神奇。（一）读文，感受蚕姑娘的神奇1.你觉得蚕姑娘怎么样呢？2.出示要求。读读课文，你认为哪些句子写出蚕姑娘的变化神奇呢？划相关语句。学生读，找。师巡回指导！3.学生汇报预设：（1）蚕姑娘样子变化的神奇出示（如从又黑又小变为又黄又瘦，）你还觉得哪里神奇呢?指名说。（2）发育形态的神奇品读相关语句，看看蚕姑娘之前是什么？后来蚕姑娘变成什么？最后变

3、成？（卵蚕茧蛾）蚕的一生经历四中不同的形态，真神奇。（二）蚕姑娘真神奇，你能说说它的神奇么？出示：蚕（）里钻出又（）又（）的蚕姑娘，睡了（）次，每次醒来都变了样。第一次变得又（）又（），第二次变得又（）又（），第三次变得又（）又（），第四次变得发亮。然后她爬到蚕山上，吐（）结（），变成（）姑娘。同桌先练说，再指名说，齐读。（三）大家说的真好，我一起来感受蚕姑娘的神奇变化吧！视频欣赏【设计意图】教学是学生自主探究的过程，但由于二年级学生年龄较小，根据他们的身心特点，我采用“由扶到放”的教学策略，重点指导抓住蚕姑娘的样子和生长形态的变化，感受蚕姑娘的神奇。

4、采用读文、思考、视频等多种方式，激发学生学习的热情。三、抓文中语言文字，感受语言的神奇（一）1.蚕姑娘的变化很神奇！那作者是怎么把蚕姑娘的神奇清清楚楚地告诉我们的呢？(前后变化很大；睡睡就醒了，变了，蚕姑娘变成蛾姑娘，整个变化过程很神奇！)2.出示句子。比如说：“爬”这个字，让我感受到蚕姑娘动作很缓慢，很不容易，仿佛她就出现在眼前，这个“爬”字多神奇啊！你找到其他这样神奇的词语吗？预设：（开了窗盖换脱）（二）这课文，不仅词语神奇，句子也很神奇呢！1.出示，第一节，看看洋和娘两个字的读音，你发现了什么？韵母一样，读起来很顺口。我们一起来读一下。像这样的句

5、子，文中还有许多呢？2.出示第二节，看看句末的字，有哪些字的韵母是相同的？他们都是ang。像诗歌一样，多好听呀！一起来读读看。3.找找看，文中还有其他类似的句子吗？（三）课文中的小节之间也有神奇之处呢？1.出示2、3两节。这两节，相同的是什么？不同的?作者给我们形象地介绍了蚕姑娘相同的变化过程，语句表达也很神奇。2.你还能找到类似的小节吗？（4、5节很相似）3.小结：瞧，蚕姑娘的变化很神奇，语言文字也很神奇，我们一起来读读这神奇的文字吧！齐读课文【设计意图】教学是学生自主探究的过程，但由于二年级学生年龄较小，根据他们的身心特点，我采用“由扶到放”的教学

6、策略，重点指导抓住词语、句子和段落，来感受语言文字的神奇。（四）蚕姑娘还有一个神奇的本领呢。她的一生和短暂，从卵，到蚕，到蛹，到蛾，只有短短两个月的时间，但她给我们留下了蚕茧，做成了许多舒服，精美的丝绸制品。早在4000多年前我国就开始养蚕，制作丝织品，2000多年前，就出口外国。中国的丝绸之路闻名全世界呢。她为我们人类做了这么大的贡献，真令人佩服啊！【设计思路】这是一篇科普童话，结合文本拓展相关的科学知识还是很必要的。这样的拓展，激发学生对蚕姑娘的热爱，进一步感受神奇。四、抓生字“桑”，感受中国汉字的神奇。1、出示：桑介绍甲骨文像枝叶茂盛的树。篆文将

7、枝叶状的“屮”形写成“手”形，表示采摘树叶。桑指的是叶子可以养蚕的树木。猜字谜十五天。出示：胖2、说说如何记住它们，桑、胖？怎么写好它呢？师板书，生书空。2.学生书写，师巡回指导（注意关键笔画，在田字格中的位置）出示学生的写字，反馈板书设计：2蚕姑娘神奇【设计理念】板书抓住清晰文本的重点，本节课学习的要点，让学生一目了然课文的中心。师院附小王春燕