语文苏教版二年级下册李静 《学棋》第二课时

《语文苏教版二年级下册李静 《学棋》第二课时》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《学棋》第二课时教学设计二稿教学目标：1、品读课文，图文结合，找出具体表现“一个学生专心致志”，“另一个学生走了神儿“的语句，抓住动词理解“专心致志”、“走神儿”的意思，体会两个学生学棋的不同表现。2用“因为……所以……”和“如果……就……”的句式将两个学生的表现和结果连起来说一说。懂得学习要专心致志的道理。教学过程：一、复习导入：1、今天这节课，我们继续学习第13课（读课题）。2、这些词语你还会读吗？开火车来读一读。（出示PPT）A围棋能手棋艺远近闻名B专心致志棋盘布子另一个天鹅弓箭长进动作①开火车读、

2、齐读。②读了这两组词语，你有什么发现吗？（第一组是描写两个学生的，第二组是描写秋的。）板贴：一个学生另一个学生②是的，这三个人正是故事的三个主人公。那你能用上这些词来介绍一下“秋”吗？秋是_________________________。二、对比明理1、过渡：是呀，秋棋艺高超，远近闻名，所以，有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。（引读第2自然段的第1句话）。2、学习第3自然段。（1）师：同学们，都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生学得怎么样呢？请你打开书，快速地浏览课文找一找答案。△指名回答。（板书：出色

3、的棋手没有多大长进）△你从哪里知道的？（第3自然段）△指名读一读。（2）理解“出色”、“长进”△“长进”是什么意思？（进步）“没有多大长进”就是___________。（没有多大进步）△“出色”呢？能给它换个词吗？（优秀）△感情朗读：谁来第一个出色地表现自己，把这一自然段读好。指名读（评：读得真流利，表现不错；读出了感情，表现很出色！）齐读。（3）激疑：读到这，你有什么疑问吗？（为什么两个人学的结果不一样呢？评：你真会思考！）4、学习第2自然段：（1）指导看图：是啊，同一个老师，为什么两个人学的结果不一样

4、呢？让我们一起来到他们学棋的地方，看看他们到底是如何学棋的。（幻灯出示课文插图）瞧，这两个学生在上课呢！谁能来用自己的话说说他们的表现呢？（可以关注他们的动作、脸上的表情、甚至是他们的眼神等等）（提示：秋席地而坐，教两个学生下围棋。一个穿红色衣服的学生_____，另一个穿蓝色衣服的学生________）（2）那课文又是怎么来描写的呢？请大家默读课文的第2自然段，想想他们分别是怎么做的。用“———”划出一个学生学棋的句子，用“~~~~”划出另一个学生学棋时的句子。△交流所划句子。错误的学生立即改正。★研读“

5、专心致志”的学生①师：我们先来学描写穿红衣的学生学棋的句子。你来读一读。（指名读）你能找出一个关键的词语来概括一下他学棋时的表现吗？（板贴：专心致志）△“专心致志”是什么意思？给它换个词。（给词：全神贯注、一心一意）你从哪些地方看出来的呢？预设一：一边听一边看△他在听什么，又在看什么？（听老师讲课，看老师布子）是呀，听的同时在看，看的同时在听，这就叫“一边听一边看”。△指导说话：对于这个关联词啊，我们已经不陌生了，它连接两个动词，表示两件事情_____（同时进行）还有那些事可以同时进行的呢？你能用“一边_

6、______边_______”来说句话吗？预设二：有不明白的地方还要问上几句。有句话叫“学问学问，边学边问。”猜猜看，他会问些什么问题呢？△师结：同学们，一边听一边看，不懂的还要问一问，这就是专心致志！（点板书）△瞧，这个学生学习是多么认真啊！情景创设：他听着，看着，想着，小鸟在树上叽叽喳喳叫着，可他。蝴蝶在窗外上下飞舞，可他。同学们在草地上开心地玩耍，可他。这么专心，怪不得：（引读，点PPT）后来，这个学生成了_______（出色的棋手）。②多好的学习态度和学习方法啊！谁来夸夸他？指名读。评：你的夸奖真

7、心实意~让我们来夸夸他吧！齐读。★研读“上课走神儿的学生”：①同学们，如果说前一个学生学棋的态度可以用“专心致志”来形容，那另一个学生学棋的态度可以用哪个词语来形容呢？（板书：走了神儿）△“神”在字典中有这样几种解释：（出示PPT）（1、神仙2、心思、注意力3、神气4、机灵）这里的“神”是什么意思？（选2）△“走了神儿”是什么意思？（注意力不集中）②你从哪些地方看出他走了神儿呢？预设一：好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。师：天鹅和学棋有关吗？（没有）这说明他走神儿了。预设二：他想：要是——该多好哇！△他

8、不仅想象着美丽的天鹅，还想把它射下来呢！你能读出他当时的心情吗？指名读评：他想得多么美好啊；哎呀，他有些小小的兴奋，都忘了自己还坐在课堂里学棋呢！预设三：他越想越起劲，想着想着（引读）——双手不由得做出了拉弓射箭的动作。△瞧，他越想越远，心思不由自主地转移到射下天鹅的事情上了。哪个词语能看出来呢？  （不由得）③看到这种情形，老师可着急了，提醒他注意听讲，老师会怎么提醒他呢？(让学生明白提醒可以是一句简单的话，一个动作，甚至是