语文苏教版二年级下册学棋 教学设计

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1、《学棋》阅读教学设计：正反对比叙事教学目标：认识并理解“正反对比叙事”，体会其表达效果并能初步迁移写作教学重点：1.把握《学棋》故事情节，体会做事要专心致志、积极钻研，不能心不在焉的道理；2.说理性文章道理归纳的两种基本方式：摘录与提炼；3.初步理解正反对比叙事技巧和表达效果；4.初步掌握正反对比叙事注意事项。教学环节：第一环节研究故事内容与道理1.本文的主人公是谁？为什么？三个人物：秋，两个学生主人公：两个学生（甲乙）原因：（1）从文章标题看，标题是“学棋”而不是“教棋”，显然“学”是关于学生的事件；（2）从文章叙述内容多少看，本文叙述的故事主要是两个

2、学生的学棋的故事，而不是老师秋教棋的故事；（3）从作者写作重心来看，显然也是通过学生甲乙学棋的事情，从他们的行为中得出道理。方法：（1）看文章标题；（2）看文章内容量；（3）看文章写作重心。2.（1）精读第2小节，分析两个学生学棋时的不同表现问1：这两个学生学棋的表现分别是什么？甲：专心致志、积极钻研乙：心不在焉问2：你是如何发现的？方法一：摘录（文中直接寻找）：专心致志；方法二：提炼（根据行为提炼）：积极钻研、心不在焉。（2）阅读第3小节，分析两个学生行为的不同结果问1：这两个学生学棋时的表现不同，带来的结果一样吗？结论：不一样。甲：成功（成了出色的棋

3、手）；乙：没成功（棋艺一直没有多大长进）。问2：方法----提炼3．你从两个学生学棋时的不同表现带来的不同结果，得出什么样的道理？我们做事要专心致志、积极钻研，不能心不在焉。将故事中人物换为“我们”，将文中的具体事件扩大至做任何事，将文中人物表现移用至做任何事。言说方式：故事中主人公行为+结果，我们做任何事情都应该……，不能……。第二环节研究本文叙述技巧：正反对比叙事1.问：课文是通过怎样叙事技巧将道理传达给我们的呢？（1）回顾课文中正面人物的行为和结果。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。→正面行为一个学生成了出

4、色的棋手。→正面结果这里属于正面叙事，其叙述模式是：某人物通过正确的行为获得了好的结果。（2）回顾课文中反面人物的行为和结果。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。→反面行为另一个学生棋艺一直没有多大长进。→反面结果这属于反面叙事，其叙事模式是：一个人物通过错误的行为获得了不好的结果。（3）出示材料一、材料二，填写下表：材料主要人物数量行为结果叙述技巧材料一1对好正面叙事材料二1错坏

5、反面叙事课文2对/错好/坏正反对比叙事2.学生讨论并小结：正反对比叙事，即通过正确行为获得好结果，与错误行为获得坏结果的对比呈现，启发人们向正面形象学习，以反面形象作为警戒。表达效果：正面示范和反面警戒，说理效果更强。第三环节研究正反对比叙事写作注意事项1.两个人物，两种行为，两种结果甲：结果好，行为正确；乙：结果不好，行为错误。2.两个人物行为与结果交叉编织出示材料三，与课文对读，比较表达效果。材料三：古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。有两个学生拜秋为师，跟他学下棋。一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要

6、问上几句。后来，这个学生成了出色的棋手。另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。后来，这个学生棋艺一直没有多大长进。研究与探讨：材料三与课文两个故事情节是否相同？区别是什么？故事情节相同；区别是叙述的次序不一样：材料三：甲行为→甲结果；乙行为→乙结果。（两个独立的故事）课文：甲行为→乙行为；甲结果→乙结果。（两个故事相交叉）正反对比交叉编织，可以使正反两个人物的故事有机地编织在一起，构

7、成一个有机的整体，而不是两个分散独立的故事。第四环节拓展阅读阅读《富翁》，完成文后思考题。富翁元宝家是镇上有名的富翁，他不愁吃不愁穿，人们都很羡慕。小镇上还有个穷孩子，他叫文强。一年到头，他总是穿得破破烂烂的。转眼间元宝和文强都长到了二十多岁。元宝每天都睡到午后，起来总是在集市上闲逛，不是去茶楼，就是去剧院，好不悠哉。他从来不学什么手艺，家里生意更是懒得过问。文强不同，他总是忙忙碌碌的。有回在大街上碰到文强，元宝问他都忙些什么。文强说：“我平时跟着师傅学算账，大忙时就忙农活儿。”说完，他冲元宝挥挥手，行色匆匆地走向农田。几年过去了，文强不仅盖起了新房子，

8、还在镇上开起了几家商铺。而元宝呢，早已坐吃山空，连自己的肚子都填不饱了。研究与探