语文苏教版二年级下册《识字六》

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1、识 字 6合肥市和平小学东校杨晶教材分析：教材以图文并茂的形式把孩子引入了一个五彩的动物世界。本课介绍的12种动物中大多数是孩子们所熟悉的。教学中可按照自主学习的策略让孩子们利用以往的识字经验去学习，使认识事物与识字能力同步发展。“棕熊”“麋鹿”是珍稀动物孩子们平时了解的较少，教学中可以增加课外知识的摄入，把孩子的触角引向更广阔的天地。韵文押韵上口、易于记诵，蕴含着一种让动物回归自然，保护野生动物的情感。教学目标：1、知识目标：（1）读准字音(特别是有轻声、后鼻音的词)、词儿连读（前音不拖、词儿连读、读出词意）（2）能认识本课的生字，了解12种动物的名称。

2、（2）在读准、读好动物名称的基础上，拓展“丹顶鹤”、“麋鹿“等动物的相关知识。2、能力目标：（1）写好本课的生字，熟练掌握有“犭”的字的书写规律。（2）对照插图，读好词语，通过朗读能突出不同动物的特点。3、情感目标：孩子们在感情朗读中体会读书的乐趣。教学重难点：教学重点：（1）正确、熟练、有感情地朗读词串。（2）学写一个偏旁和三个带有此偏旁的生字。教学难点：了解每个动物的特点以及两个偏旁的演化。学情分析：根据儿童心理特点，低年级学生以形象思维为主，并开始由形象思维向抽象逻辑思维过渡；同时他们有意注意的时间有限。然而识字课是整体性较强的课型，教学起来就比较枯

3、燥，不易引起学生的兴趣，必须给学生创造一个轻松、有趣的课堂氛围，以提高他们识字的兴趣。二年级学生已经认识了许多生字，有一定的正确、流利、有韵味地朗读词串的基础。根据这样的基础，结合识字课文的特点，我运用由初读到联想，由想象再到感情朗读的方式，让孩子循序渐进地达到词串的韵律朗读。在生字学习书写上，由于二年级孩子也已初步掌握了书写规律，养成了良好地书写姿势，所以教学中我以点带面地进行，提倡观察为主，避免重复啰嗦。教学准备： 教师准备：白板课件电子书包学生准备：课下搜集有关小动物的课外知识教学过程：一、创设情境，激趣导入同学们，看（出示地球图片），这是我们生活的

4、地球。地球是人类的家园，也是动物们的家园，动物与人类息息相关、密不可分。今天我们学习的课文也是有关动物的。（板书：识字6）齐读课题。通过今天的学习，我们要读好动物们的名字，还要写好它们的名字。二、检查自学，指导读准字音。1、自读，注意根据拼音读准字音。指名汇报2、请用自己喜欢的标记标出你认为难读的词语并带大家读一读。（1）有轻声的词狮子、猴子、猩猩（2）有鼻音的词大象、孔雀、鹦鹉、猩猩、棕熊舌头后缩，舌根抬起，读准这些鼻音的词儿3、小组合作读词，提出合作要求，小组汇报。4、师生点评。其实咱们的这些词串啊，要美美的读，读得有滋有味，还能读出诗的韵味呢！瞧，它

5、们可都押着韵，老虎的虎，鹦鹉的鹉，麋鹿的鹿，袋鼠的鼠，韵脚是“u”,发现这个小秘密可真了不起，让我们一起像诗那样有韵味的读一读吧！5、去拼音读，指名汇报。三、看图读词，理解课文，感情朗读。我们已经能把这些动物的名字念准了，这些动物我们有的很熟悉，有的还不太了解，让我们再去了解它们，读好它们的名字，读出词意。1、狮子大象老虎（1）瞧，这就来了！（出示词串“狮子”）这是谁？你能读好吗？读着这个名字，你仿佛看到了什么样的狮子？（根据学生生成的词语）（）的狮子。（2）（出示动物的图片，配吼叫声）。指导朗读。你能给大家介绍介绍狮子吗？（师出示图片介绍），让我们再跟威

6、武的狮子打个招呼！（3）（出示词串大象）这就是体型巨大的大象，大象如果从我们身边走过，你会感到大地都在晃动，来，读读看。指导朗读。介绍大象鼻子的特点，指名读小儿歌。（4）告别了体型巨大的大象，我们继续往深处走去，（出示老虎图片，词串，声音），这次谁来了？谁来读好它？读着这个名字，你仿佛看到了什么样的老虎？指导朗读。（5）学法指导：同学们，读好词语有方法，就是读的时候想想它们的样子，读出它们的特点。读好一串词，不仅要做到词儿连读，还要注意词与词之间的停顿，请你再读读这一串词，让我们通过你的朗读，就能看到这些威武勇猛（根据学生生成的语言）的动物。（指名读、男生

7、读、齐读）2、仙鹤孔雀鹦鹉 猴子猩猩麋鹿（1）过渡：动物王国里既有身形巨大的——狮子、老虎、大象，也有美丽优雅的——（引读）仙鹤、孔雀、鹦鹉；动作敏捷的——猴子、猩猩、麋鹿。（2）指导小组内练读，提出练读要求，指名汇报。*“仙鹤”（出示图片），指名汇报读词，教师拓展，齐读句子。*“孔雀”（出示图片）指名汇报读词，你能用上一些四字词语或成语夸夸美丽的孔雀吗？指名读词。*“鹦鹉”（出示图片，播放鹦鹉的叫声）指名汇报读词，指导朗读，指名读词。拓展成语“鹦鹉学舌”（3）（白板出示第二串词）仔细看这些动物的名字，你发现什么？了解“隹”的特点和演化过程。指导朗读。（指

8、名读、选读、齐读）（4）（出示猴子、猩猩）离开鸟类区，我们看到了猴