语文苏教版二年级下册《猴子种果树》

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1、《猴子种果树》教学设计滁州市南谯区汪郢中心小学高如梅教材分析：《猴子种果树》是一篇寓意深刻，发人深省的童话故事，写一只猴子因为没有耐心，盲目听信他人意见，不断更改自己的种植计划，最终什么果树都没有种成。整篇课文围绕猴子种果树展开情节，先写猴子怎样种果树，再写猴子种果树的结果，教育学生做事要有耐心，有主见，不能急于求成。学情分析：本课是一篇寓言故事，低年级的小学生非常感兴趣。可是学生对于课文中出现的一些谚语会比较陌生，这就需要老师在教学中帮助学生理解感悟。教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、继续练习默

2、读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，懂得做事要有耐心，有主见，不能急于求成。教学重点、难点：重点：通过朗读、表演理解课文内容，感悟寓意。难点：教育学生懂得做事要有耐心、有主见，不能急于求成。教学时间：两课时教学过程设计：第一课时一、课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。二、教具准备：生字卡片三、教学过程：（一）、导入1、（出示挂图）这是谁呀？（一只小猴）它在干什么呢？（它在种果树）2、猴子是怎样种果树的？结果怎样？今天，我们一起来学习第 22课。板书课

3、题，齐读。（二）、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：猴子浇水 施肥 哇 耐心 拔掉 改种 喜欢喜鹊 桃三樱四（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、指名分段读课文。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。6、讨论交流：（1）农谚：有关农业生产的谚语，是农民从长期生产实践中总结出来的经验，对于农业生产有一定的指导作用。（2）施肥：给植物上肥料。7、再读课文，把你认为难读的句子多

4、读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、读了这篇课文，谁能告诉老师课文主要讲了一个什么故事？（一只猴子因为没有耐心不断改种果树，最终一事无成。）（三）、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红。4、教师范写指导，学生练习写字。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字，各组词一个。3、你除了知道“梨五杏四”“杏四桃三”“桃三樱二”这些农谚外，你还知道哪些农谚，请写下来。  第二课时一、课时目标：1、有感情地朗读课文。2、教育学生做任何事情要有耐心，不要盲目地听从别人的话。

5、二、教具准备：教学挂图三、教学过程：教学过程 一、复习检查： 1、听写词语： 浇水 施肥 耐心 拔掉 改种  等不急不着急 2、默读课文，思考：猴子最后有没有吃到自己种的果子呢？为什么？你是从哪个小节看出来得？ 二、新授  1、指名读，齐读。 2、从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成。（教师一边说一边板书）         3、猴子为什么要这样做呢？它都听了谁的话而不断改种果树的？贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的？你能学叫你喜欢鸟的叫声吗？表演给你的合作伙伴听。a、

6、小组表演   b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢？你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话。      6、采取多种形式读三只鸟说的话。如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等。7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢？（板书）乌鸦说了哪句农谚？（梨五杏四）8、什么叫“梨五杏四”？9、梨树要等五年才能结果，你说猴子有这个耐心吗？10、（出示句子）梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 换个说法，使意思不变。11、猴子听了乌鸦这么一说，它是怎么想的，怎么做的？12、听喜鹊说“杏四桃三”，猴

7、子又是怎么想的，怎么做的？13、那么猴子一定吃到桃子了！（没有）为什么？14、那这次猴子一定吃到樱桃了！（没有）为什么？（樱桃好吃树难栽）15、齐读第8自然段 16、就这样，猴子到头来什么树也没有种成。 三、拓展延伸1、小朋友，如果你是这只猴子，你会种哪棵树？（培养学生语言表达能力及侧面教育学生做事要有耐心）2、学了这篇课文，你现在最想干什么？（表演）         a、小组之间练一练，可以加动作、神情等。 b、愿意展示的小组，上台表演。（其他同学做评委，选最佳表演奖、最佳创艺奖等） 3、表演。 4、学生评价。 5

8、、师：小朋友们，猴哥到头来，什么树也没有种成， 那么你想对它说什么呢？（把表演猴子的同学留在台上？） 6、师：猴哥听了这么多好伙伴的话，你今后会怎么做呢？ 7、知错就改，仍然是个好猴子，相信你今后一定能够吃到自己种的果子的。 四、小结   通过学习，希望每位小朋友今后做任何事情都要有耐心，有主见，争取把事情做成功，不要半途而费。 五、作业 1、