语文苏教版二年级下册23《会走路的树》

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1、23《会走路的树》第一课时教学设计教学目标1.学会本课的9个生字，借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。2.能正确、流利、有感情的朗读课文。借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。3.结合生活实际理解“好奇”和“陪”的意思，积累词语，并在了解内容的基础上产生喜爱驯鹿和小鸟的情感，感受朋友之间真挚的友情。教学重难点1.借助偏旁识记“晨、送、路”，随文学习“奇、陪”，美观书写“趣、奇、陪”。2.借助标点符号、联系生活展开想象读好对话，练习分角色朗读课文。教学准备  贴图 课件等教学过程一、导入课题，指导识字1、（音乐）春天的早晨，阳

2、光明媚，树林里的鸟儿唱起了欢乐的歌。在一棵树上，一只刚出生不久的小鸟，探着头，睁着黑豆般的小眼睛，这儿看看，那儿瞧瞧，她正沉浸在迷人的景色里。忽然，小鸟惊奇地叫起来……小朋友，猜猜看，小鸟看到了什么？原来她看到了一棵会走路的树：（师板书课题，边写边指导“路”字：左右结构，注意左窄右宽，右边的横撇和捺要写得舒展。）2.齐读课题。“路”是我们要学习的生字，你想怎么记这个字？　　  3.你还知道哪些带有足字旁的字？这些字都和脚有关我们可以把相同偏旁的字归归类，帮助识记。4、质疑：读了这个课题，你们一定和小鸟一样地惊奇！你们的小脑袋里有哪些疑问，请快提出来吧。5、树怎么会走路呢？会走路的树

3、究竟是什么？就让我们带着这些疑问，一起走进那美妙的故事吧！[从美妙的音乐画面入手，加上教师声情并茂的解说，给孩子们美的享受，有设下了悬念，读文做情感的铺垫。]二、读通课文，整体感知（一）初读课文，了解驯鹿1、配课文录音朗读的形式把学生带入课文。　　2、听了这个故事，疑团解决了吗？把你的收获说出来。（学生可能会说：“这不是一棵树，是驯鹿。”）师：那大家看过驯鹿吗？（视频介绍），让学生观察，说说它的样子，特点。哪个地方最像树？(观看“角”古今字的演变过程，学习“角”字。)听课文朗读读音，说说自己知道了什么？[“语文教学应充满情感”，通过学生感兴趣的视频资料。动画效果，激发学习的兴趣；在

4、自主合作交流中读书，在语言环境中识字，把初读真正落到实处。]（二）再读课文学习生字新词1.（白板）出示学习要求：首先：读准字音，读通句子。接着：画出生字词，标出自然段序号。然后：想一想课文主要讲了什么？2、检查读书情况(1)小朋友都读过课文了，这一课的生字能读正确吗（开火车领读-齐读）路晨奇送陪趣角概激指导：大家在朗读的时候要注意这几个生字的读音：a.“晨”是前鼻音，请跟老师读！b.“奇、趣”这两个字读音很像，我们一起读读看！（2）、生字宝宝变成词语了，大家还认识它们吗？早晨当然美丽好奇告别有趣好看大概读给你的同桌听听吧！你注意到“好奇”和“好看”这两个词了吗？“好”是多音字，可要

5、读准哦！小声地读一读吧！3、能把下面的句子读给你的小伙伴听听吗？(1)“你能/让我到你身上/坐一坐吗？”(2)“你大概/就是我爸爸常常提起的/那只小鸟吧？”听老师读一读，你和老师读得一样吗？4、大家通过努力读准字音，读通句子，请把词语、句子放到课文里读一读，可以一节一节读给你的小伙伴听，读得好你可以送他一个大拇指，你也可以给他提出小建议，可要读正确、流利哦！5、谁愿意说说课文讲了什么故事？小朋友有困难吗？请你填填看！角好奇早晨有趣春天的（），树上的一只小鸟看见了一棵会走路的树，感到非常（），她坐在这棵树上去了许多（　）的地方，最后她才知道那不是树，那是驯鹿的（）。　[设计意图：“文

6、贵自得”，鼓励学生多读几遍，自己读懂，这比教师灌输的要记得牢；以演促读，使他们学得活泼、主动。]三、指导书写1、自由地读一读，你有什么好办法记住这些生字朋友？路晨奇送陪趣角概激小朋友，咱们来交流交流吧！（1）“趣”：有个小朋友编了一个字谜：一个“耳朵”哥哥和“又”字弟弟，一起在路上“走”着，你能猜到是哪个字吗？聪明的小朋友马上猜出来了，就是“有趣”的“趣”，编字谜记生字真有趣，你也试试看！（2）“奇”：这个字大家可以联系“椅子”的“椅”识记，去掉偏旁就轻松地记住了！2、记住生字不难，但要写好它们可没那么简单！说说怎样才能写好呢？我们根据结构特点给生字排排队：左窄右宽的字：陪路上小下

7、大的字：晨奇角半包围结构的字：趣送左中右结构的字：概激3、按笔顺书空“角、陪”。4、请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？如：“概”：笔画较多，安排要紧凑，右边写得要伸展些。“趣”：左下的“走”要托住右上的“取”，最后一笔是“点”。5、有哪些字难写，可以向老师请教。请拿出习字册描红、临写吧！（1）学生练字，比一比，谁写的字最规范，最美观。（2）（白板视频展示仪）展示优秀作业，评议。[本课的生字难写，要充分发挥学生的自主性，突出重点，突破难点，重视书写指导；课后选择性