语文苏教版二年级下册23、会走路的树

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1、23、会走路的树岔路镇中心小学张玉俊教材分析：本课是苏教版二年级下册的第23课，主要写小鸟和小鹿在树林里的交往过程，表现了他们之间美好的友谊，也揭示了事物总是发展变化的，对事物的认识也是相应地发生变化的道理。全文以童话的形式，向学生展示了动物之间美好的友谊，让人觉得温情和舒心。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课８个生字，理解生字组成的词语。3.体会动物之间美好的友谊，理解事物总是发展变化的，对事物的认识也应与时俱进的道理。 教学重、难点：识字、写字、朗读课文，领略到小鸟与驯鹿之间的

2、快乐与和谐，从而产生喜欢驯鹿和小鸟、热爱大自然的感情。 教学时间：两课时教学过程设计：第一课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3、初步体会小鸟和驯鹿一家纯真的友情，培养喜爱小动物、热爱大自然的情感。教学准备：生字卡片、课件教学过程：一、新课导入。1、板书课题，齐读。2、看了这个题目，你想知道什么？二、初读课文。1、自己小声轻读课文，要求：读准字音，不添字，不漏字。2、出示词语：早晨好奇陪伴有趣美丽大概激动脚（1）自由读。（2）这课中，你要提醒大家注意哪些字的

3、读音？（3）开火车读词，指名读，齐读。（4）去拼音读。3、再读课文，要求把句子读通顺。4、课文有几个自然段？指名分段读课文。师生一同评议。5、默读课文，勾划出文中不理解的词句。7、讨论交流：驯鹿：哺乳纲，鹿科，雌雄都有角，亦称四不象。大概：副词，表示有很大的可能性。激动：（感情）因受到刺激而冲动。7、再读课文，把你认为难读的句子多读几遍，注意停顿看谁读得最通顺。8、默读课文，思考：树怎么会走路呢？会走路的树到底是指什么？三、指导生字。1、出示生字。2、说一说你用什么方法记住了这些字？3、学生描红，注意姿势。

4、4、教师范写指导，学生练习写字。观察“激”字，写时应注意什么？学生发言后范写。 观察“角”字，生板演，其他注意看，评。四、作业设计：1、朗读课文，以及田字格中的生字。2、抄写生字。3、正确地朗读课文。4、扩词。奇（）（）（）陪（）（）（）趣（）（）（）丽（）（）（）激（）（）（）第二课时教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.品读课文，通过续写故事，培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。理解事物总是发展变化的，对事物的认识也应与时俱进的道理。教学准备：课件教学过程：一、品读课文，体会驯鹿爸爸与小

5、鸟之间的美好交往。 1.猜谜语，引课题。2.科普驯鹿与鄂温克人的渊源，简介驯鹿的特点。3.是呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小树在树林里走来走去更美丽。这时，一只小鸟在树上看见了这棵会走路的树，十分好奇，小鸟问了些什么？（老师贴小鸟的图）请孩子们翻到课本的128页，谁来学着小鸟的样子问一问？（指名读、 评议、挑战读） 4.小鸟看到了，小鸟是怎么做的？请孩子们自读２、３自然段，然后同桌交流。  （学生自读，同桌交流） 5.谁能用书上的句子，通过美妙的朗读来回答。 （指名读有关的句子） 6.是呀！小树带着小鸟

6、玩了好长时间，（出示小鸟到驯鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小树多么喜欢、关心小鸟呀。那我们一起来读好这段话，通过朗读把小树对小鸟的喜欢，关心表达出来。（齐读第２自然段） 7.小树天天来陪小鸟，小鸟跟着小树去了哪些地方？看到了哪些有趣的东西？ 请孩子们开动小脑筋，大胆想象吧。（指名读）（出示不同的风景图片加以引导，练习说话） 8.孩子们的想像力真丰富！因为小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。我们一起去感受一下吧。 （齐读第３自然段） 9.孩子

7、们的朗读让我感受到了好朋友的幸福快乐。可再好的朋友，也有分开的一刻。终于有一天，小鸟长大了，他不得不与小树告别。小鸟与小树告别时会说什么呢？请在４人小组里说一说，比一比，看谁说得最棒。（学生４人小组交流） （全班交流） 10.是呀。小鸟依依不舍地向小树告别，飞向了远方。（出示小鸟远飞的图片）三、品读课文，感受驯鹿儿子与小鸟相见的惊喜与激动。 1.一年过去了，小鸟十分想念那棵会走路的小树。春天一到，小鸟便追不急待地飞了回来。这时，一只美丽的小鹿走了过来。（出示森林明媚的春光图）当小鸟看到这只美丽的小鹿时，他们

8、会说些什么？请自读第５～９自然段。 （学生自读） 2.小鸟问了些什么呢？通过美妙的朗读来回答。 （指名读） 为什么小鸟会把小鹿当成一棵会走路的树呢？ （指名说） （小鹿的角就像树的树枝。） 请你来学着小鸟的样子问一问？ （指名读、评议、推荐读） 3.小鹿是怎么回答的？谁来读一读？（指名读）。孩子们，你从小鹿的回答中知道了什么？ （去年那棵会走路的树是小鹿的爸爸。） 再仔细读读，会有新的感受。 （学生自读） 你还知