语文苏教版二年级下册13．学棋

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1、13．学棋一．教学目标 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解“能手”“专心致志”的意思。3．学会“默读”的读书方法。4．理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。二．教学过程1．同学们，这节课我们继续学习13课，齐读课题2．上节课，咱们已经初读了课文，认识了许多词语朋友，这些词你能读准吗？出示词语：能手另一个远近闻名不由得明白走了神儿一会儿3.读了课文,我们知道了是谁向谁学棋?(文中找句子)二.第一自然段1．为什么要向秋学棋呀？（出示第一小节）交流：能手什么样的人才能叫做下围棋的能手？（本领高，下围棋每次都能赢）2．第一小节里还有一个词也可以看出秋是一位下围

2、棋的能手？（远近闻名）你能换个词说说么？是呀，秋当时是鲁国的围棋第一高手，他的棋艺有名到远处和近处的人都知道他的名字。他的棋艺这么高超，令人佩服。谁来读读课文的第一自然段？（指名，齐读）三.第三自然段,引发思考1．俗话说“名师出高徒”，秋下棋的本领这么高，他的学生也一定很棒吧！结果是这样吗？你怎么知道的？两个学生学习的结果分别是怎样的呢？请小朋友读读第三小节2．汇报（板书：出色的棋手没有多大长进）3．读到这儿，你有什么想问的吗？（为什么同样是一个老师，学生的学习结果不同呢？）四．第二自然段。1．小朋友们，很爱动脑筋，这个问题的答案就藏在了第二自然段里。今天曹老师

3、要教给大家一种新的读书方法“默读”，默读就是不出声在心里读，一边读还要一边想问题。2.　(出示)第二自然段第一句。试着默读。3．咱们马上就用默读的方法来学第二自然段。请小朋友们不出声读第二自然段，边读边想“为什么同样是一个老师，学生的学习结果不同呢？”用横线画出一个学生学棋的句子，用波浪线画出另一个学生学棋的句子。（汇报）*咱们先来看看第一个学生是怎么学习的，谁来读？*这个学生学得怎么样？找出关键词(专心致志)*专心什么意思？（注意力集中在一点）致的意思呢？（查字典理解）专心致志就是比专心还要专心，特别专心。6．*你从哪儿看出他特别专心？（指名）*他在听什么，看

4、什么？*他仅仅是听，看吗？（问，想）*你看，这个孩子学棋多认真呀，他耳朵听，眼睛看，脑子想，嘴巴问。这就是专心致志。7．朗读第二自然段。（指名，齐读）8．另一个学生和他一样用心吗？（走了神儿）9．你从图上哪儿看出她走了神儿？（指名）10．课文是怎么写这个走了神儿的孩子的？（指名读）11．看来他走神的样子不光我们看到了，他的老师也看到了，提醒他注意听讲，可他只听了一会儿，又去想别的事了。我们看看这次走神儿他想到了什么？（出示）他好像看到。他想，！想着想着，。12．第二天上学，这个学生学棋时又走神儿了，看他又想了什么？小组说一说，一会请说的精彩的同学站起来说。13．

5、第三天、第四天学棋时他仍然走神儿，就这样，日复一日，年复一年，他什么也没学到，棋艺一直没有多大长进。五．指导写字：致棋1.共同的特点：左右结构。先看大结构，在看小笔画2.学习单。红：比宽窄黄：比高矮蓝：关键笔画3．评点。*穿插笔画*横向间距差不多时间足够可增加《补充习题》想一想