语文苏教版三年级上册北大荒的秋天

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1、《北大荒的秋天》教学反思《北大荒的秋天》是一篇写景的文章，课文以极其优美的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，字里行间流露出作者对北大荒无比的热爱之情，在我的教学过程中，我认为有以下问题还值得我继续改进。一、精练基本功在教学中，我向学生介绍北大荒的时候，描述的是“当地的劳动人民通过辛勤的劳动将北大荒变成了北大仓”，而课后老教师告诉我，北大荒其实是被解放军改造的，准确地来说应该是军垦农场。在这里我就是犯了经验主义的错误，仅靠脑海中的记忆就完成了给学生的灌输，导致了一个小小的失误。所以在今后的教学过程中，我一定会精练基本功，保证向学生介绍的每一个知识点、每

2、一个背景介绍都有据可依。二、以画带读课文第三段描写小河的文字极其优美，我很希望让学生将这段话读好。可是，我一连请了几位学生，发现他们不是读得生硬、毫无美感就是虚空、为读文而读文，没有流露出真正的情感。在课后，我请教了老教师，感觉到：应引导学生将文字转化为画面，变抽象为形象，用画来表现美，同时来感受美。所以，我准备鼓励他们拿起画笔，边读边画小河、小鱼、波纹……相信当我再次请他们朗读的时候，同学们一定会对这么美的语句有一个更深层次的理解，朗读起来感情也会更加丰富。三、以演带读本文的第四自然段向读者展现了北大荒原野热闹非凡的景象。在实际教学中，我发现，因为学生离在

3、农村生活比较少，对农作物的理解不到位，导致在阅读过程中未能体会出其中的“欢快”的感情。在课后，我通过查阅资料，搜索相关教学视频，发现“通过让学生看动画后分角色表演”的办法很是有效，所以，我准备在第二课时，精读课文的时候，让学生先看课文的网络动画，再分组表演“成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声”和“挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱”等动作，让他们把北大荒的原野搬到教室里来，让课堂也热闹非凡，在深入理解语境、情感的基础上再品读课文。北大荒的秋天教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道北大荒是个美

4、丽富饶的地方，培养热爱祖国的思想感情。３、学习课文先概括，后具体的构段方式。教学重点：通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色优美，感受北大荒秋天天空、小河、原野的美。教具准备：多媒体教学过程：一、整体感知1、俗话说，一叶知秋。九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天也就来了。（师出示课件）2、（板书课题）：昨天我们已经读过这一课了，现在，大家能否用一个词语来概括一下北大荒。3、大家用了一些词语来赞美北大荒，可作者呢？用了一句话来赞美北大荒。4、（师出示课件）生齐读。二、初读课文，整体把握。1、大家再思考一下，文中从哪些方面着手描写北大荒的美。生答，师相机板书

5、：景美天空小河原野2、这三个地方各有特点，它们的特点分别是什么？生答，师随机板书：一碧如洗清澈见底热闹非凡3、三个地方，各有千秋，我相信大家也肯定有自己最喜欢的地方。好好地把这三个自然段读一读，再把这三个地方比一比，看看你最喜欢哪个地方？并且想一想为什么这个地方会令你喜欢？边读还可以边和同桌进行交流。生自读课文，师巡视倾听交流。三、品读感悟，理解课文（一）北大荒的天空(教师出示一碧如洗的图片)看了这幅图片你有什么感受？师：是呀！北大荒的天空蓝得好像是洗过一样，非常的干净、非常的美丽。师：（饱含深情）你们看，天空中的流云一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，

6、色彩可真多呀，你能从这几个表示颜色的词语中找出什么规律吗？你能再说几个像这种形式的表示颜色的词语吗？（草绿、土黄、天蓝……）师：天空中有这么多颜色，你能用一个你学过的词来形容吗？（生答）师：你们描述的让我觉得这不仅仅是移动不定的流云，简直就像是——（学生接）美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。（老师把“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎擦去）。师：作者比喻的真是惟妙惟肖啊！如果你是作者，看到眼前的流云，你会觉得他们像什么？师：横看侧岭侧成峰，远近高低各不同，每个人的描述都不一样，但是有一点相同的，你们都张开了想象的翅膀，都用心去思考了，都说出了属于

7、你们最美的文字。流云很美，作者笔下的文字更美，谁来为我们美美地读一读！（生读）（注意指导转眼间）师：多美的一幅图画呀！如果能够试着背下来就更好了，给你们一分钟的时间，自己先背一背，边想那一碧如洗的天空和五彩斑斓的流云（齐背）出示：天空(),只有(),西边的天上().这些流云在落日的映照下，转眼间变成（）、（）、（）、（）、就像是（）。师：北大荒除了天空美之外还有哪里美？（二）北大荒的小河哪个地方可以看出小河的清澈见底？1.静之美（1）出示句子：小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。师：小河静静地流淌着，它默默见证北大荒的变迁，这是一种静

8、静的美，谁能够把小河的这种静静地美给我们读出来？2.