语文苏教版三年级上册《石头书》教学设计

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1、义务教育课程标准苏教版语文三年级上册大营街中心小学童文义务教育课程标准苏教版语文三年级上册第六单元《石头书》教学设计学校：大营街中心小学教师：童文一、教材分析：《石头书》是苏教版三年级语文第六单元的一篇科学小品文。通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的谈话，介绍了许多有关岩石的知识，也表现了两个孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望。全文共有14个自然段，可以分为三部分：第一部分：（1-5）自然段写勘探队员告诉两个孩子，山上的石头一层一层的，就像一册厚厚的书。第二部分是（6-11）自然段，介绍了石头书上的字和画。第

2、三部分是（12-14）自然段，讲了石头书里的学问很多，石头书的作用很大。课文情趣盎然，寓科学知识于充满童真的对话之中。使科普作品成了有趣的儿童读物。二、学情分析：三年级的学生对科普知识是非常感兴趣的，也有了一定的阅读理解能力，能够通过读课文感受到化石知识的趣味性，但是学生对于化石的知识比较少，所以，除了展示课件上的图文外，有必要让学生了解一下实物化石，这一般的实验室都有。在教学上针对学生对于化石知识贫乏的情况，应该简单讲一下化石的形成。三、教学目标：1．知识和能力：能有感情地朗读课文，读好人物对话。通过学

3、习，理解石头书的含义，了解有关化石的知识。2．过程和方法：通过自主学习解读文本，初步学会自主批注的学习方法，培养学生善于思考的习惯。合作探究拓展文本重点，提高学生搜集和处理学习信息的能力，在合作学习中培养学生认真聆听，善于表达，自我总结的能力。3．情感、态度和价值观：培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学，用科学的思想。四、教学重、难点1．能有感情地朗读课文，读好人物对话。2．培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学，用科学的思想。五、教学策略：1．运用“自主合作探究”的学习方式把读、思、议结合

4、起来，深入解读文本，培养学生对语言文字的理解、感悟能力。2．通过多媒体课件、温馨提示、师生共读等形式创设师生平等对话的氛围。六、教法、学法：教法：应用“自主探究”教学模式组织本课的教学的教学活动。通过文字、图片，让学生感受石头书的知识；在引导学生自读质疑、自主感知、自主探究的过程中给予学生足够的独立思考和创新思维的空间，鼓励学生发表个人见解，培养创新意识。学法：课标提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，我们可以运用“自读—质疑—感知—交流—合作探究—多种展示”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

5、七、教学媒体化石标本若干份、多媒体课件课前活动：亲爱的同学们，咱们又见面了，昨天我们已经认识了，老师非常喜欢你们，很想进一步了解你们，能跟老师说说你们课余生活都做些什么？（学生说）读书的孩子真多啊！你们都读些什么书呢？（交流）有什么收获呢？八、教学过程：（一）谈话导入，自主质疑1．你们都是爱读书的孩子，老师今天就给同学们带来一部神奇的书，（板书：书）（课件1）出示：石头）这是（石头）（板书：石头），让我们一起去探索这部书里的学问吧！齐读课题。2．你们最想从这部书里知道什么？（据题质疑）（1）为什么叫它石头

6、书？（2）石头书上有什么内容？（3）石头书有什么作用啊？……3.过渡：你们提的问题多有价值呀！会提问的孩子就是会读书的孩子，提出了问题，是不是一定会想办法把它弄明白？4.哦，问个明白，探个究竟，这就叫“刨根问底”，就让我们轻轻地打开书，到课文中去“刨根问底”吧！（二）初读课文，自主感知1．用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，有问题的地方用“？”标出。2．边读边思考刚才提出的问题。3．检查自读情况。（1）（课件2）出示字词读，强调“贝壳”、“地壳”的读音。（2）勘探员叔叔

7、为什么把石头称为书呢？（外形；内容——字，画；用处）（三）多元感悟，自主探究1.合作探究：默读课文，你从文中的那些地方读出了石头书的外形、字、画、用处，找出相关语句用“——”划出来，并组内交流。2.汇报交流：（教师相机教学相关部分）外形：（1）和书本作比较。（课件3）看，这块石头，它（板书：一层一层）的，就像我们的书本，（板书：一页一页）的。（2）文中哪一段写出了石头书的外形，用横线画出来读一读，指名说。（课件3）出示句子：“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”齐读。你能把这句话换种说法，意

8、思不变吗？（课件3）（3）角色朗读1-5自然段。字——雨痕、波痕、矿物（出示课件4、5、6）（1）默读课文第7自然段，找出石头书中的字是什么？圈出来。指名交流。相机出示句子、读（课件4、5）（2）“足迹”是什么意思？为什么不直接用“脚印”？（避免用词的重复）（4）认识矿物。还有什么？（课件6）（课件7）读句子。（5）小结：（课件8）指名再读第7自然段、齐读。画——化石（1）书上有画吗？指名说。（课件9）（2）教师引读。（3）自