语文苏教版三年级上册《小露珠》第二课时教学设计

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1、苏教版三年级语文《小露珠》教学设计朱清华教学目标：1、学会本课生字。理解生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学重、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过学习，体会感悟小露珠的美及她无私奉献的精神。教学准备：多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课。　　师：同学们，上节课咱们一起走进了童话世界，认识了可爱的小露珠。你们喜欢它吗？为什么呀？　　（学生自由发言）　　师：是呀！老师和你们一样喜欢小露珠！中国古代有一位著名的思想家叫孟子，他曾经说过这么一句话：爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之

2、。意思就是说关爱别人的人，别人会永远关爱他。尊敬别人的人别人也会永远尊敬他。我想把这句话送给小露珠。你们知道这是为什么吗？先别急着告诉我答案，等你认真读完课文，一定会明白老师的用意。二、创设情境，分层朗读。　　过渡：清晨，起早的小动物遇见了小露珠，你们知道是哪些小动物吗？他们和小露珠说了些什么呢？请同学们自由读课文2-5节。　　学生自由读课文。　　师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）　　师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？谁想读？（指名读课文）　　师生交流：　　师：我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？　　师：哦！老师听出来了

3、，你是在夸小露珠像……　　（钻石那么闪亮）（相机板书：闪亮）　　师：谁再来夸一夸。　　师：咱们一起来夸一夸小露珠吧！　　师：小蟋蟀又是怎样和小露珠打招呼的呢？（出示动画）　　师：老师听了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和小露珠打招呼。　　师读，学生评价。（相机板书：透明）　　师：男同学也来做一回小蟋蟀夸一夸小露珠吧。　　小蝴蝶：　　（出示动画，师有感情地解说画面）活泼可爱的小蝴蝶翩翩起舞，来到了大森林，飞过了绿油油的草地，飞过了五彩缤纷、竞相开放的鲜花，来到小露珠的身边。　　师：谁也来做小蝴蝶和小露珠打招呼呢？　　（引导学生互相评价并有感情地朗读。）（相机板书：圆润

4、）　　引导学生运用课文的语言或自己的语言来说话，拓展想象。　　师：现在我就是一颗小露珠，你们就是可爱的小动物，谁愿意和我交朋友呢？　　师随机走到同学中，主动和同学问好：你好，可爱的大蜻蜓！。学生则模仿课文的句式向老师问好。教师相机点出学生说话中很好的语言。例如：谢谢你，大蜻蜓，你说我像眼睛那么明亮的小露珠！我真高兴！和你握个手吧！　　师：谁来用自己的话夸一夸小露珠。　　师：（指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件）我们来美美地读好这几句话。　　齐读这三句话。（课件填空）　　师：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢小露珠呢！　　过渡：小露珠

5、不仅赢得了小动物们的喜欢，还给植物们带来了什么样的变化呢？你们想去看看吗？师朗读第六自然段，学生闭目想象。　　师：说说你都看到了什么？（学生可以用书上的语言也可以用自己的话）　　师：瞧，我的朗读让你们看到了如此美丽生动的画面，老师真高兴！你们知道老师为什么能读这么好吗？那是因为老师在读书时一边读一边想象，比如在读到“光彩熠熠”这个词时，我的脑海里就出现了小露珠在太阳的照射下闪闪发光的情景。你们也试着这样读一读课文，看看哪些生动的词语也能让你产生丰富的联想。（教师目的在于引导学生一边读一边想，抓住本段中生动的词语，体会这些词语的意境）