语文苏教版三年级上册23、每逢佳节倍思亲

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1、23、每逢佳节倍思亲教材解读：《每逢佳节倍思亲》是苏教版三年级上册第八单元的第一篇课文，文章以“文包诗”的特殊形式出现，讲述了诗人王维在重阳节这天，看到家家户户欢度节日，触景生情，思念家乡的亲人，写下了诗作《九月九日忆山东兄弟》，表达了诗人思念亲人的思想感情。这首诗用词自然而凝练，一个“独”字和两个“异”字把那种独自在外、人地两疏的情景表达了出来，同时透露给人们一种寂寞的心情；一个“倍”字，真切地道出了诗人思乡情浓。因此，也成为表达思乡之情的千古佳句。这篇课文分为两部分，一部分是文，交待了写作背景和由来，帮助学生理解诗歌。第二部分是诗，正是诗人思绪万千，有所感悟后写下的。根据“文包诗”的

2、体裁特点，明确“文”与“诗”的关系：“文”是为“诗”服务的，对“文”的理解最后还要回到诗中。教学目标：1、运用已有策略学会本课生字新词，正确读写并理解“兄弟、异乡、重阳、天各一方”等由生字组成的词语，认识多音字“重”。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。3、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。4、反复吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的音韵，完整的意境和蕴含其中的美好的情感。5、借助课文内容，联系生活积累，理解诗人情感的生发和变化。感受浓烈的思想之情。体会古诗的韵律之美。喜爱古诗，积累古诗。教学重、难点：借助课文内容，理

3、解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学过程一、导入揭题1、谈话导入：说到节日，我们可向往了，你最喜欢过哪些节日？是怎样过的？心情是怎样？（学生畅谈）2、揭题：这所有的开心、幸福，来自于朋友家人的团聚，真可谓“佳节”（板书：佳节）但对那些在外的游子来说，常在此时发出这样的感叹——每逢佳节倍思亲（将题目补充完整）3、今天，我们就来学习一篇新的课文(读题)——每逢佳节倍思亲。二、初读感悟1、轻声读课文，请同学们轻声地读一读课文，注意：读准字音，读顺句子，读通课文。2、检查预习情况。（1）读词.王维重阳思念兄弟(重还有另外一个读音，组词）异乡情景佳节登高天各一方思绪万千

4、扶老携幼（2）读句子。（把词语放到句子中，相信也难不倒你们。）出示：人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。（3）说课文内容。（读得真不错，能用上第一排的词语来说说课文的内容吗？（4）介绍文包诗：细心的小朋友有没有发现这篇课文与平时学的课文有什么不同吗？（对，课文中有一首诗，像这样的课文称为文包诗）（5）读古诗。（出示《九月九日忆山东兄弟》）这首古诗会读吗？指名读。老师打上节奏（不仅要读准字音，还要读出节奏。）提问：同学们，你们发现这首诗与课文内容有什么联系呢？

5、过渡：是啊，这首诗的意思就在课文内容中，那么就请同学们诗文结合，读古诗，再读课文1~3自然段，从1~3自然段中去找出于是意思相对应的句子，并用横线画出来。(板书：读故事、划句子、前后联系想诗意）三、诗文对照，理明诗意，体会诗情。（一）独在异乡为异客1、我们先来看第一行诗，请你来读，找到对应的句子了吗？出示：１５岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。2、从这句话中，你能读懂诗句中的“异乡”吗？（标出“异乡”）你真会读书，异乡不是王维的家乡，是离他家乡很远的地方。这是一座华山（简笔画），此时王维在华山西面的长安（板书：异乡）而王维的家乡（板书：家乡）在山的东面，而远离家乡，在异

6、乡生活的人——异客（标出）3、读读这句话，抓住关键词语说说，你感受到了什么？（1）15岁：年龄小，孤独（孤单）（标出：独）（2）指导朗读。（是啊，王唯独自一人，生病没人照顾，悲伤时，没人安慰，甚至高兴时，也没人去分享他的快乐，就请你来读这段话。）（3）两年：时间长（4）齐读。（是啊，七百个日日夜夜没有见到自己的亲人，能不思念他们呢？一起来读这句话。）4、指名读诗句。（同学们，难过，伤心，孤独就藏在第一行诗中）5、齐读诗句。（同学们，一个独字。两个异字，让我们深深体会到了王维的孤独与寂寞，一起来读）（二）每逢佳节倍思亲　1、指名读相对应的句子刚才我们读懂了第一行诗，第二行呢？请你来读。找到

7、对应的句子了吗？　出示：王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。（1）诗句中的“倍”（标出）可以用句中的哪一词语来解释？（更加）（2）为什么王维会在重阳节那天加倍思念亲人呢？（家家户户都是团聚在一起的欢度节日）2、是啊，一年一度的重阳节又到了，看，人们在欢度节日呢，请同学读一读这是一个怎样的节日？出示：一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。（1）（热闹的节日），从哪个词儿看出来的？（扶老携幼）扶老