语文苏教版三年级上册16、石榴

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1、16、石榴一、教学目标1、能够借助书中注音和字典，准确认读本课的生字新词，会读“露、剥、间”等多音字所在词的音及文中的儿化音。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。3、了解石榴的生长过程，初步体会用比喻、拟人的写法能够把事物写得更加生动、形象。4、体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情，激发学生热爱自然的情感，陶冶审美情趣。二、教学准备　　学生：课前读课文，理解自己不懂的词语。上课时带一本字典。　　老师：教学课件。三、学情分析  对于刚升入三年级的学生来说,已经有一定的借助拼音认读生字词的能力,但对于文中一些多音字容易

2、出现误读,需要在授课过程中进行方法上的点拨和学习实践。在内容理解方面,学生能够了解文章写了什么,有一定阅读能力的孩子能理清文章是按什么顺序写的,但对于作者情感的体悟、写作手法的运用、观察事物的方法等等则需要老师进行适当的点拨和提升。四、重点难点1、通过体会比喻、拟人的写作手法体会作者对石榴的喜爱以及对家乡的热爱之情。2、学会作者按一定顺序描写事物的方法,体会发挥丰富的想象、采用拟人等手法可以将事物描绘得更加生动形象。第一课时五、教学过程一、猜谜激趣,揭示课题。1、课件出示。圆圆的,它成熟的时候是一半儿红,一半儿黄,象征多子多福。聪明的同学们猜到是什么了吗?2、今天我们要学

3、习的课文正是石榴。伸出手,跟老师一起来写写今天要学的课题。同学们注意“榴”,木字旁,右边是留下的留,这个点不能丢。真有趣,留下的竟然还有刀和田。这个字记住了吗?“榴”这个字单独读的时候读第二声,在这个词当中呀可就要读轻声。齐读课题——石榴我国山东省的枣庄有一个特别大的石榴园,想不想去看一看呀?这节课呀,就让我们一起走进石榴的王国。课件出示:枣庄石榴园有石榴树五百三十余万株,建于西汉元帝年间,距今已有两千年的历史了,是我国最大的石榴园,被誉为“中国第一,世界少有”,闻名海内外。   生读课件上的文字。3、出示:我的家乡在枣庄,这里有驰名中外的石榴园。读了这段话,相信课文开头

4、的这个词(驰名中外)你一定也读懂了,(1)读词语：(2)谁来读好这一自然段?这个石榴园的名声多大呀!(3枣庄的什么“驰名中外”?你知道哪些词语和“驰名中外”意思相近？    谁知道我们邳州有什么驰名中外?交流展示。(4)你们的朗读把石榴园的名声都传播到了世界各地了。4、揭示课题　　（1）师生共同板书课题。　　（2）认读二类字“榴”，读准字音。二、自主先学我学习我快乐课件出示学习单：•1、用你喜欢的方式读课文。（1）读准生字字音，认清字形；（2）边读边想；读懂主要词语；（3）把课文读通顺，遇到长句子或者难度的句子要多读几遍。（4）标出自然段的序号。（5）边读边画出不懂的词语

5、•2、思考：课文按照什么顺序来写石榴的？　三、、检查预习，理清文脉　　　1．检查预习（1）学生用自己喜欢的方式练习朗读。　(2)随机出示含有生词的句子，多种形式引导学生练读，读好儿化韵，检查学生的朗读情况。　（3）随机指导学生确定多音字读音的方法，查字典明确文中容易误读的多音字的字音。　（4）随机指导学生书写生字“甚”和“至”。　　2．理清文脉　（1）指导学生朗读课文第4自然段。　（2）理解第4自然段的大意。　（3）学生自由朗读课文第2、3自然段。　（4）引导学生合作讨论，用尽可能简洁的语言说出石榴的生长过程（课文2、3自然段的意思）。　　四、品读对话，体会表达　　　1．

6、学生采用挑战的形式与文本对话　出示课文2、3自然段：　　春天来了，石榴树抽出了新的枝条，长出了嫩绿的叶子。到了夏天，郁郁葱葱的绿叶中，便开出一朵朵火红的石榴花。花越开越密，越开越盛，不久便挂满了枝头。走近看，仿佛是一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢。　　热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。　（1）学生自

7、读，谈谈对这段文字的整体感受。　（2）学生默读，寻找描写有趣的地方。　2．师生间互动对话　（1）组织学生交流描写有趣的地方。　（2）重点研读以下两个语段，教学时随机安排先后顺序。　　　语段一：第2自然段关于石榴树开花的描写　①学生自由说说自己的阅读体会。（随机标记关键词语）　②图示感受本喻体的形似，学生朗读对应语句。　③引导学生感受本喻体的神似。　　抓住“火红”一词，拓展科学书籍中对石榴花色彩的描述。　　　欣赏画面，深化学生感悟，指导学生朗读。　④发散学生思维，给喇叭吹奏的乐曲起个名字。　语段二：第3自然段中的两个拟人句　①学