《激励学生》PPT课件

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1、第八章激励学生教学重点：一、学习动机二、内在激励和外在激励三、学生目标的作用四、教师期望与师生互动五、学生的归因与信念的作用张力在他的四年级学生面前踱来踱去，心中充满了挫败感。每个学生都有潜力读书，而且能够读得很好，他想。张力用了他所想到的各种方法来使他的学生对读书感兴趣。在他所教过的一所小学里，这些技术的效果很好。但是他现在的这些学生很难接近而且很难鼓励。他鼓励他们现在的努力是为了未来能够取得辉煌成绩，他还吓唬他们如果偷懒就会叫家长；同时，他也设计了有趣的教学材料，但这些方法都不起作用。张力的学校位于一个贫困

2、的城市社区里，那里的学生大都来自单亲家庭，大多数家长疲于奔忙而没有时间给他们的孩子讲故事，孩子们自己的阅读水平也极其糟糕。在新学年的开始，张力曾经尝试了一套激励措施，即用“红星”鼓励那些读书努力的学生。但是同学们对获得红星一点都不在乎，他们把星星扔在地上，而阅读时间没有丝毫增长。他又向学生解释说，为了实现自己的人生价值，在掌握良好的阅读技巧上付出些努力上值得的（比如一位女宇航员对飞行的兴趣，始于7岁那年别人送给她的一本书）。为了激励学生，他还能做什么？然而他的学生依然没有动力，依然对阅读毫无兴趣。他们的生活中缺

3、乏榜样，而自己又不属于张力所描述的那些榜样——即那些经济状况良好的学生，他们参与各种兴趣班，还能常去书店。最后，张力决定让他的学生认识到，他们可以通过改变自己对阅读的看法来改变他们对自己阅读能力的负面信念和态度——比如说，通过将阅读看做是一种他们可以掌握的技术。他使用了正强化，并且一遍又一遍地告诉学生他们拥有阅读的能力，只要他们能认识到负面的观念是如何阻碍了他们的进步的。这些鼓励人心的话使学生感到张力很关心他们而且很想帮助他们，但他们依旧远离书本。张力知道阅读能力是所有学业成绩的核心，而且他也决心去帮助他的学生

4、，但是他所做的一切尝试都归于失败。为了激励他们，他还能做什么？一、学习动机厌学情绪值得关注（张力的学生们）学习动机三要素内部动机激发外部动机激发学习动机三要素动机=期望X价值X气氛期望：个体是否相信自己能够在活动和任务中获得成功价值：个体是否看重由圆满完成任务带来的回报气氛：在一个满足他们个人需要的环境中完成学习任务二、内在激励和外在激励你身边有这样的朋友吗？她曾经试图减肥没有成功，后来参加了一个减肥培训班，大家定期聚会，每周称一次体重。有许多人都是这样，自己一个人时不能减肥，一旦家兔这样减肥培训班就会发现自己

5、变瘦了，但如果他们停止参加定期的聚会，就会逐渐地再胖起来。为什么有那么踱的减肥中心风靡一时？内在激励（intrinsicmotivation）：减肥者有内在的力量，推动他们锻炼并控制食物的摄入量。内在激励指个体发展了一种内在愿望想去做某事——在这个例子中，要做的事情是指获得并保持一个好身材。外在激励（extrinsicmotivation）：通过减肥中心而变瘦的人依赖于外在激励，如受到他人表扬，达到一个公开宣称的目标，从事所隶属的团体看重的行为。随着时间的推移，那些体重下降之后还能保持的人已经开始依靠内在激励了

6、。激励学生需要使用内部激励也需要使用外部激励例如：一位高中生对她的教师说，她宁愿去锻炼也不愿意坐下来写文章，这是教师可以告诉这位学生，如果她能够写两个小时的话就可以去锻炼（外部激励因素）。这位老师还可以建议这位学生选择一个她所感兴趣的而且关心的话题——如体育锻炼或者运动——并且建议她不断提醒自己如果能够完成这篇文章的话，将会有多么大的成就感。（内在激励因素）三、学生目标的作用一旦帮助学生达到最佳的激励水平，使得他们注意力集中并为开始学习作好了准备的话，下一步，引导和保持学生的动机：有效地使用目标。目标是个体从事

7、某项工作想要完成的事情。一个学生能否成功在很大程度上取决于他能否为自己建立一个有效的目标。同学们，你们有明确的目标吗？1.目标有助于集中注意力。如果我们有完成某个任务的清晰的目标的话，我们会给它以更多的关注。2.目标有助于调动资源。目标能告诉我们为了取得某种成绩，我们都需要做些什么。3.       3.目标可以鼓舞我们坚持不懈。如果我们知道除了学校布置的作业以外，我们每周还想再看一本书，那么把这个计划记在心上，它将时刻提醒我们究竟离自己的目标有多远。4.       4.目标有助于任务的完成。拥有一个目标可以

8、帮助我们确定并实施达到目标的具体步骤。目标可以激励我们努力地向成功迈进。如果我们发现第一个计划不成功，我们还可以制定第二个或第三个计划来帮助我们达到目标。三、学生目标的作用你有明确的职业目标吗？成就目标对学习行为影响内隐智能观目标导向现有能力知觉行为模式自主倾向实体理论操作目标高知觉（寻求挑战，高（智力是固定的）（目标在于获得坚持性）能力的积极评价/自弃无助避免消极评价）低知觉（回避挑