综合实践教研活动记录(3)

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1、综合实践教研活动记录(3)时间11月地点：办公室内容讨论陈老师的课，及下一阶段的工作参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：瞿文洁：陈老师率先上了一节研究课，虽说是我们级部自己的研究，可也吸引了其它年级的老师来听课，大家的反映很好，评价也很高哦！下面我们就先请陈老师来说说好吗？陈敏华：《研究纸》这一课以纸为例对某一类材料进行研究，容易导致科学探究活动的深入，并达到举一反三、触类旁通的效果。本课的设计意图是通过学生展示搜集各种各样的纸，初步确立纸的概念，组织学生研究不同纸的不同特

2、点及其他相关问题，并一起动手制造再生纸。以实现《课程标准》中制定的能用感官和简单工具研究物体的特征，能运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流，养成节约用纸的好习惯的目标。在学习本课之前，学生已经认识了许多种纸，知道了纸的一些特点及用途。在本课的学习过程中，学生将分享他们对纸已有的认识，通过观察、实验和上网查阅资料等方法知道纸的一般性质和常见用途，知道人类对纸的消耗及节约用纸的重要性。根据学生的年龄特点和知识水平，要求学生课前搜集各种各样的纸，教师为学生准备一些实验用纸和实验器材，从网上下载有关纸

3、的资料并整理在校园网上，上课地点选择在网络教室，并在教室后面安排实验桌。本课的教学目标：1、过程与方法●能够运用感官和工具，对纸的特点进行研究；●能够运用信息技术进行深入地研究；●能够运用语言、文字等多种方式表达探究结果，并进行交流。2、知识与技能●知道纸的一般特性和常见用途，并能把纸的性质和用途联系起来。3、情感、态度与价值观●意识到保护天然资源的重要性；●养成节约用纸的好习惯；●体验与人合作的愉快。陈小爽：陈老师在这一节课中首先通过学生展示各种各样的纸，使他们确立纸的初步概念，培养他们搜集材料的能力。

4、并且学生愿意交流，提出自己最想了解的问题。我觉得这样做很好的。高紫薇：学生在研究纸的不同特点时，每组至少选定纸的一个特点进行研究,实验是开放性的，采用自主餐形式,体现学生的自主性,通过实验各小组能形成自己的研究成果,并在与人合作的探究活动中，体验合作的愉快。瞿文洁：观察和实验不是我们教育的唯一方法，利用信息技术将成为新课程标准实验的一种重要学习方式，它可以解决观察、实验等方法无法解决的问题，综合实践活动利用信息技术有着比其他学科更大的优越性。信息技术为学生提供了丰富的网络资源，可以让学生自由地选择所需的内

5、容，体现新课程“课堂以学生为主”的教学理念；另外可以激发学生学习的兴趣。布置工作：下一阶段我们的重点放在“废旧纸的回收”这一工作中，我们可以通过陈老师的这一节课学习到很多东西，相信大家今后的工作会做得更好。综合实践教研活动记录(4)时间11月地点：办公室内容讨论瞿老师公开课的教案参加人员：陈敏华、瞿雯洁、高紫薇、陈小爽主持人：瞿雯洁活动内容简录：瞿文洁：这一次活动，我想把我的设计方案跟大家介绍一下，你们一定要多提意见呀教学目标：1、认识纸的吸水性，并能进行简单分类。2、设计实验研究，比较各种纸的吸水性能（

6、重点和难点）3、意识到人类为满足自身的需要制造了不同特点的纸，方便了我们的生活。4、培养解决问题的能力以及创新精神。教学设想整节课的设计围绕“科学探究”这一主线展开：提出问题----进行预测----制定方案—-交流讨论其方案的科学性—-实验探究得出结论。通过这样一个活动过程，调动学生自主学习的积极性，使学生对科学探究有了一定的了解，产生科学探究的热情，为今后的学习打好基础。这一课时将科学探究作为科学学习的主要方式，其教学过程主要从以下几个环节展开：1、问题的提出对于问题的提出，有两种方式：一种是激发学生的

7、好奇心和求知欲，由学生自己提出问题；另一种是由教师直接提出。在这节课的设计中，我运用学生已有的知识经验对其设置的情景进行假设，产生多种不同的意见，从而引起矛盾，自然而然地提出所探究的问题。既照应了综合实践教研活动记录(4)时间地点：内容参加人员：主持人：活动内容简录：学生已有的知识体系，又涉及到今后的认知规律，使他们产生强烈的学习欲望，积极主动的去解决问题。2、问题的解决是直接探究问题，还是从已经了解这些问题的人那里找到答案呢？对于这节课的学习内容，毫无疑问应选择前者。鼓励学生大胆提出假设检测方案，并进行

8、反复交流、讨论和相互质疑，通过实验探究，用事实来验证自己的想法，从而达到解决问题的目的。3、问题的延伸和拓展本课《研究纸的吸水性》重在探究的过程，而它的知识目标对学生来说，没有太大的意义。所以，从发展的角度来看，让学生了纸的发明，体会到人类的需求是推动科学技术不断发展的重要原因，从而萌发要设计一种新型纸张的美好愿望，是本课的情感态度与价值观目标的具体体现。陈敏华：不错，挺好的，就先照着上。综合实践教研活动记录(5)时间12月地