第十小学预防地震安全应急演练记录

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1、第十小学地震安全演练记录时间:2012-9-21地点:教学楼、操场总指挥:张爱英参加班级:1-6年级全体学生、全体教职工演练内容:接到地震警报,紧急疏散学生演练用时:2分30秒演练记录:1、2012年9月21日下午3:00,忽然,安全员发出地震警报(紧急哨音)2、各班主任问清情况,立即组织学生离开教室。3、安全员和各班班主任指挥学生疏散:各年级有秩序地向校园中心疏散。避开因教学楼倒塌造成的人员伤亡。4、安全员向在场的学生讲地震知识以及有关紧急疏散措施:(1)要有顺序地疏散,在楼梯下楼时,不准学生在楼

2、梯或走廊互相拥挤,避免跌倒。(2)老师应在每层楼梯把守,指挥学生有秩序疏散。(3)疏散过程中,以双手护头,以防被砸。(4)疏散过程中,要迅速,要排队有秩序前进,不要慌乱奔跑,不要争先恐后。(5)疏散途中不能穿过建筑物,要尽量避开建筑物和电线。(6)各班学生到达集中地后,学生要蹲下,保护头部。(7)班主任向总指挥汇报人数。                                          第十小学地震紧急疏散和消防演练预案为了进一步增强全校师生的安全意识,提高全体师生应变处置突发事件的

3、能力,预防和减少各种突发性灾害事故给师生带来的危害,根据学校突发性事件应急预案,经学校安全工作领导小组研究决定,拟举行地震消防安全紧急疏散演练。为确保紧急疏散演练成功,特制定本预案。一、演练目的:通过本次地震紧急疏散和消防演练,进一步普及地震消防安全知识,提高师生面临突发灾害的心理素质,增强自防自救能力,提高团结协作精神。使全体师生面对突发性事件做到不慌不忙、沉着应对,提高应变处置突发事件与安全疏散逃生的能力。二、演练时间:2012年9月21日下午3:00三、参加人员:全校教职工、全体学生四、组织领

4、导:为了确保本次紧急疏散演练成功,学校成立紧急疏散演练领导与指挥小组,名单如下:组长:张爱英(全面指挥,并负责与有关部门联系)副组长:刘石刘有(负责演练前的各项准备检查和各楼层疏散路线的指挥)成员:靳知己王晓丽(负责师生消防安全知识与疏散逃生知识的宣传,并具体负责1—3楼各班疏散路线的指挥)秦丕绩(负责后勤服务与消防器材及灭火知识准备)田飞鸿(负责受伤学生的救护,并具体负责三楼4—6年级疏散路线的指挥)张志仁(负责疏散集中场地的指挥,并及时统计各班疏散学生人数)王新钊(紧急疏散演练全程摄影师)各班班

5、主任(带领本班学生沿逃生路线向紧急疏散集中场地集中)五、演练前准备:1、学校紧急疏散演练领导与指挥小组负责制定《第十小学地震紧急疏散和消防演练预案》,并将演练预案向全体师生进行宣传。(刘有)2、学校地震紧急疏散和消防演练领导与指挥小组负责对各楼层疏散通道和设施进行一次全面的检查,发现隐患及时处理。(刘石)3、利用会议、广播、黑板报、班会等形式,对全体师生进行一次地震疏散演练和消防知识培训,使每一位师生掌握疏散逃生的办法和自防自救知识,并积极邀请消防、公安等部门的官兵前来指导。(王晓丽)4、科学设置疏

6、散逃生路线,以年级组为单位开展一次以熟悉疏散线路、掌握正确的地震火灾逃生方法为主要内容的练习,教育学生遇到地震火灾等突发事件时,能够做到:(1)遇事不慌,头脑冷清;(2)判明情况,思考对策;(3)积极自救,互帮互助;(4)听从指挥,有序疏散。(王文英)六、紧急疏散演练程序设置:(一)发布突发事件紧急疏散信号(张爱英)——紧急疏散铃声。听到紧急疏散铃声,领导与指挥小组成员各就各位,班主任和各任课教师紧急到班或到达指定的岗位,组织学生做好紧急疏散准备(开启教室前后门),并教育学生迅速离开教室,到疏散集中

7、场地集中排队。(二)楼道紧急疏散。各班把学生分成两路纵队,班级前半部分依次从前门出,贴着左墙壁或楼梯护栏向下疏散;班级后半部分依次从后门出,贴着右墙壁或楼梯护栏向下疏散。当上下楼层学生交汇时,上面楼层的学生要等下面楼层的学生走完后,再紧跟其后,不得争先恐后,互相拥挤。(三)各班正副班主任按学校设置的学生紧急疏散路线组织学生科学迅速地向安全区(运动场)疏散,同时,要时刻注意学生疏散途中的安全,防止有学生掉队。到达疏散集中场地后学生面向北站立,各班1—6年级由西向东按序排队。到达疏散集中场地后班主任要及

8、时清点学生人数,并上报领导与指挥小组负责同志。(四)各班班主任要认真维护学生在疏散集中场地的纪律,教育学生不要惊慌或大声喧哗。(五)待紧急疏散铃声解除后,进行消防灭火演练,王晓丽老师演示并讲解灭火器灭火知识。然后各班按次序返回教室。七、各楼层各班级紧急疏散路线及楼道指挥教师安排:(一)一楼疏散路线指挥长:刘石二年级依次从西楼梯下,往运动场疏散。西楼梯口(二楼)指挥教师:张芳。西楼梯口(一楼)指挥教师:张志仁(二)三楼疏散路线指挥长:刘有三(1)班、三(2)班、三(3)

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