济水东园学校校本研修主题活动记录

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1、济水东园学校校本研修主题活动记录课题名称 《小学课堂教学导入技巧探究》教研（学科）组 四年级数学组 负责人 卢柳柳时间 ：2006年 5月11日 地点 大会议室参加活动成员： 王恩涛、孔喜梅、肖艳峥讨论主题：在《三角形的内角和》一课中如何在上课伊始激发学生的学习兴趣？                               ——肖艳峥解决方法 ：  1、复习三角形的分类，让学生画出一个三角形中得有两个直角，学生画不出来，由此质疑：为什么在一个三角形中画不出两个直角？这样导入，主要是激发学生的学习兴趣，产生问题，质疑。但是在导入过程中我存在

2、着一些疑惑:在学生质疑的过程中，发现学生提出的问题没有价值，问题偏离本课内容，导致兴趣大减。 （肖艳峥）   2、我是这样开讲的：借鉴了上次集体备课时双语学校老师所备的课，借助三角板中的内角和是180度，提出质疑，因为学生天天用三角板，对三角板特别熟悉，因此让他们直接说出三角板三个角的内角和是180度，提出质疑：怎样能证明三角形的内角和是180度呢？由此让学生看书自学并讲解。这种导入给学生提供了展示的机会，学生的兴趣极高，我觉得这样导入效果比较好。  （王恩涛）   3、创设生活情境导入新课：李叔叔家的花架上的三角形玻璃被打碎分成了两块：一块

3、只有一个角，另一块有两个角，他想再配一块完整的玻璃。请同学们帮李叔叔出出主意，应该拿哪块去配呢？学生乐于解决这个问题，学习兴趣也随之提高。我的这种导入方法效果也不错,学生都十分愿意帮助李叔叔,争先恐后地说出自己的方法,兴趣极高。                   （卢柳柳）   4、我认为卢老师的导入虽然创设了生活情境，但是这样导入与新知的衔接出现了断层，学生的思维还处在拿哪块玻璃，这时就让用本节课的新知去解决问题,但是学生还没有学习,又需要重新转换思维学习新知识,前面的导入与学习新知识的思维不连贯.我还是认为王老师的导入方法比较好.或者让

4、好学生讲一讲他的解决方法,由此引入新课.             （孔喜梅）   5、看来，导入的方法有很多种，这些方法都可以采用，但是我觉得还是王老师的方法比较好，因为三角板与学生的联系是最紧密的了，从学生最熟悉的事物中去发现、验证，更能够产生学习兴趣，激发学习欲望。 （肖艳峥）新问题：  1、如何在操作活动中导入新知？（卢柳柳） 2、如何根据学生的年龄特点导入新课？   （孔喜梅）活动效果：  通过交流《三角形的内角和》的导入方法，收获很大。1、全组数学老师在一起有了交流和沟通，对提高自身业务素质创造了环境，提供了条件。2、在交流过程中感

5、觉王老师的教学时间最长，教学经验也最丰富，让我们这些年轻老师从中学习到了不少的教学方法。看来，姜还是老的辣啊！-4-3、“我最大的收获是通过借鉴别的老师的先进方法，对于这节课，我在讲课时的导入并不成功，通过这次交流，我认为王老师的导入最精彩，在以后的教学中还要进一步实践”。（肖艳峥）语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的

6、乐趣，从而发展学生的语文素养。    一、“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学习之门。       在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学

7、中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的

8、设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。   二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来