高考多材料作文的审题立意(公开课)

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1、课堂导入：作文是语文考试的半壁江山，而立意又是一篇作文的关键。一篇考场作文如果所选的立意角度偏离，就很容易被判为偏题作文。其结果是：不管语言多美、形式多好，都很难获得高分。那么如何才能又快又准的把握材料主旨，找到符合题目要求、又适合自己写作的立意角度呢？今天，老师就给大家介绍一些多材料作文审题立意的原则和方法，希望对大家有用。3分钟多材料作文的——审题与立意教学目标：学会运用正确的原则、方法对多材料作文题进行审题立意教学重点：1、了解多材料作文审题立意的原则。2、学习多材料作文审题立意的两种方法。教学难点：多材料作文审题立意的两种方法的

2、理解和实战运用。1分钟一、遵循三大原则（3分钟）1．整体性原则。所谓整体性原则，即审题立意时要有整体意识，要从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。最忌讳根据材料局部“断章取义”。2．多向性原则。材料所蕴涵的观点并不是唯一的，从不同的角度可以得到不同的结论，因此，我们要学会多角度审视材料。3．筛选性原则。因为我们从材料中获得的观点具有多样性，因此，在动笔前对所得到的立意还要进行适当的筛选。做到：多中选稳，稳中选优，优中选深，深中选新二、掌握两种方法1、求同法。（12分钟）这种方法适用于各则材料的内涵有相同之处的多则材料。其方法是先逐则分

3、析材料的内涵(或意义点)，然后比较几则材料的内涵(或意义点)，找它们的出共同点，这共同点就是作文的立意所在。分小组利用求同法讨论下面的作文题（小组长负责写下本组的讨论结果）时间：5分钟第一步：先分析每则材料的内涵；第二部：再比较几则材料内涵的共同点，找到作文的立意。阅读下面的材料，按要求作文。（60分）材料一：百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但长跑的要诀却是保存实力，马拉松长跑竞赛，起跑是否领先并不重要，马拉松竞赛的特点是谁笑到最后谁笑得最好。材料二：买过新汽车的人都知道，汽车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快，

4、只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。材料三：20多年前，某大学的少年班几乎家喻户晓，如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之材。要求：根据材料，自选角度，自选文体，自拟题目；不得套作，不得抄袭，不少于800字的文章。师生交流分析材料一：百米赛的关键往往是起跑，起跑领先了，就成功了一大半。但长跑的要诀却是保存实力，马拉松长跑竞赛，起跑是否领先并不重要，马拉松竞赛的特点是谁笑到最后谁笑得最好。材料一强调：“长跑比赛，起跑是否领先并不重要”，如果急于求成，则有可

5、能会输掉比赛；师生交流分析材料二：买过新汽车的人都知道，汽车有磨合期。在新车的磨合期，车速不能太快，只有这样，这辆汽车未来才能风驰电掣。如果在新车的磨合期高速行驶，汽车就会早衰，该急速行进时，就会力不从心。材料二强调：磨合新车，欲速则不达；师生交流分析材料三：20多年前，某大学的少年班几乎家喻户晓。如今，这些昔日的神童几乎全军覆没，没有一个成为栋梁之材。材料三强调：培养人才，拔苗助长的做法危害大，要循序渐进。师生交流分析：材料一强调“长跑比赛，起跑是否领先并不重要”，如果急于求成，则有可能会输掉比赛；材料二是说磨合新车，欲速则不达；材料

6、三是说培养人才，拔苗助长的做法危害大，要循序渐进。从三则材料的分析中，我们不难找出它们的共同点：急功近利要不得。由此，我们可以立意为：凡事都要遵循客观规律或者循序渐进才能成功。2、互补法。（15分钟）这种方法适用于各则材料的内涵相对或相反，构成鲜明的对比关系的多则材料或者各则材料的内涵既不相同，也不相反或相对，而是各偏执于一点，带有片面性的多则材料。其方法是将各材料的内涵加以分析综合，找出它们之间的对立矛盾点，进而使它们互为补充，从而归纳出一个全面正确的观点来。分小组利用互补法讨论下面的作文题（小组长负责写下本组的讨论结果）时间：5分钟

7、第一步：先分析每则材料的内涵；第二部：找出它们之间的对立矛盾点，进而使它们互为补充，归纳出一个全面正确的观点来。阅读下面的文字，按要求作文。登山是一件很有意义的事，站在山巅，可以饱览美景，可以思考人生。于丹教授登泰山的感悟是“山登绝顶我为峰”。易中天教授的感悟是“人生就像登山，不一定每个人都能爬到山顶，但爬了就好；不一定每个人都能爬到山顶，但一定要一步一个脚印”。要求：根据上面的材料，自选角度，自选文体，自拟题目，写一篇不少于800字的文章，不得套作，不得抄袭，用规范汉字书写。师生交流分析：2分钟材料一“山登绝顶我为峰”是一种即使前路坎

8、坷、曲折，也要有一种舍我其谁的豪气、霸气、勇气和韧劲......其内涵可以概括为：①要有奋勇争先的豪迈气概②要有争强好胜，永不服输的劲头③要有敢立潮头，做社会变革者的勇气④要有志存高远，勇攀高峰的豪气⑤成功